对于大脑，我们是即熟悉又陌生，因为人人都有大脑。那你们知道大脑的大小、形态、结构和功能吗？要知道大脑是人体的最高指挥中心。根据福建省教师招聘考试大纲要求科学考生在教学过程中要正确培养学生科学探究能力与传授科学知识的关系，今天我们一起来学习一下科学《人体的“司令部”——大脑》教学设计。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解人大脑的左右半球有分工。

2.了解大脑是人体的最高指挥中心。

3.能够采用多种方法了解大脑的形态和结构。

（二）过程与方法

1.知道大脑是人体的最高指挥中心。

2.了解大脑的功能和左、右脑的差别。

3.能够通过观察活动和查阅资料，了解大脑的、形态、结构和有关大脑的功能。

（三）情感、态度与价值观

1.体验大脑在人体活动中的重要性。

2.意识到保护大脑的重要性。

3.对探究大脑的活动充满兴趣，体验到探究大脑的乐趣。

二、教学重难点

（一）教学重点：

初步了解人体大脑的形态和结构，知道大脑的左右半球具有不同的功能。

（二）教学难点：

认识大脑是人体各种活动的最高指挥中心。

三、教学方法

观察法、对比法、合作探究法、

四、教学准备

大脑示意图，核桃（事先剥好的），有关大脑的视频资料。

五、教学过程

（一）新课导入

师：老师知道同学们都很喜欢玩游戏，下面就请同学和老师一起玩一个游戏好吗？

老师说明游戏方法，学生按照要求游戏。

师：刚才游戏中是我们身体的哪一个器官指挥你做出不同的反应？

生：大脑……

师：那我们的大脑在哪里呢？生答。

师：好，请同学们把手伸出来，跟我一起做。大脑就在我们的颅腔里。

师：出示脑结构图。

看，这就是我们的大脑，一个完整的脑除了有大脑之外，还有小脑和脑干，其中，大脑占整个脑的绝大部分，这节课我们就一起来研究大脑。板书：大脑。

师：关于大脑你想知道些什么呢？

学生质疑。

师：这么多关于大脑的问题，我们可以通过什么方法来研究呢？

学生回答：略。

（二）整体感知

1.了解大脑的质量、大小、软硬、形状、颜色等特点。

师：好，就像同学们说的那样，我们一起通过阅读教材的方法先来解决这几个问题。

师出示课件，学生阅读教材，师巡视，生汇报，教师指导、点拨。

2.认识、了解大脑的表面。

师：同学们说大脑的表面像核桃一样，有许多凹陷的沟和隆起的回，你能在图中标出沟和回吗？

师课件出示大脑的图片，生在图中标出沟回，师讲解。

师：人的大脑有这么多的沟回，你有什么疑问吗？

生质疑：人的大脑为什么有这么多的沟回？

教师出示纸制大脑模型，同学们仔细观察，思考刚才的问题。

提问：老师把它打开，现在你能解答刚才的问题吗？

学生回答：略。

师：大脑长得凹凸不平，就增加了大脑的表面积。

师：现在有的同学可能会想人的大脑要这么大面积干什么呢？现在，我们一起看几幅图。师出示课件：兔子、猫、猴子、猩猩、人的图片。

师：通过这几幅图片，你有什么发现？

生答。

师：同学们说的不错。沟回越多，大脑皮层的表面积就越大，就越聪明。

（三）合作探究

1.大脑的功能

师：大脑虽然不好看，但是它对于我们来说却非常的有用。大脑究竟有哪些功能呢？

学生猜想。

教师板书：功能：语言、运动、思维、感觉、情绪、记忆……

师：科学家通过研究不但发现我们的大脑具有这些功能，而且准确地找到了掌管这些功能的位置。现在我们过一段视频短片来了解一下。（播放视频）

2.大脑的分工

师：通过观看短片我们知道，原来大脑还有许多综合性的功能。早在17世纪前，我们所说的这些功能，人们都认为是由心脏来控制的，后来，通过专业人员的研究发现这些功能都是由大脑控制的。现在的研究人员用的最重要的一种方法就是研究人的病例。你想不想也来研究一下？

学生分组讨论。

师：请各组组长组织组员一起结合病人主要症状和医生诊断结果，认真阅读并分析病例，说说你有什么发现？

学生分组讨论交流、汇报。

师：大脑对人体的管理，是一种交叉的关系。（引出左脑和右脑的分工，课件出示）

师：我们通过观察、实验，了解了我们的大脑是什么样子的，又有那么多重要的功能。那你现在能不能用一个词来形容一下，我们的大脑像什么？（板书：指挥中心）

（四）保护大脑的方法

看来大家都有一个发达的大脑，我们就应该好好保护它，让它随时更好地作出准确指挥，说到保护大脑，你有什么好方法呢？小组讨论一下。

1.出示小组合作要求。

2.派代表汇报交流 。

3.小结保护大脑的措施：

保护大脑要做到经常让大脑做运动，勤思考。要有充足的睡眠，像同学们要按时休息，保证每天8到10小时的睡眠。同时还要注意合理饮食，并参加适量的运动。当然，还要保持乐观、豁达、积极的心态。

A.体育锻炼B.充足的睡眠C.充足的营养和良好的情绪

（五）拓展延伸

通过学习，我们对人体的重要器官——大脑有了初步的了解。但还有许多知识是我们这节课没有了解到的。谁还有问题提出？

学生：大脑通过什么向我们发布命令？

     “脑子越用越灵活”是什么意思？

      人脑厉害还是大脑厉害？

课后，请同学们通过查阅资料的方式收集有关大脑方面的知识，下节课我们一起来交流、讨论。

六、布置作业

1.画思维导图。

2.搜集关于人工智能的资料。

通过本节课的学习认识了大脑，了解了它的功能，大脑这个重要的器官时刻有条不紊地指挥着我们的行动，是我们人体的“司令部”。福建教师招考认为科学用脑，合理保护，它会指挥着我们成为一个更出色的人。

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