根据课标的基本理念，初中化学要让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣。例如，在设计《碳》教材教法时，可以参考如下：

一、教学内容

金刚石和石墨性质用途介绍及其性质差异原因； C60 等新型碳单质

二、教学方式

学生演讲汇报，小组讨论

三、教学手段

演示法、实验法、讨论法、讲授法

四、教学准备

1.技术准备：实验仪器：低压电源、闸刀开关、灯泡、导线、烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、铁架台

2.实验药品：铅笔芯、活性炭、红墨水

五、教学目标

根据福建教师招聘化学考试大纲，将教学目标设计为：

（一）知识与技能：

1.认识不同的碳单质—金刚石、石墨和 C60 ，从而认识同种元素可以组成不同单质；

2.了解金刚石、石墨物理性质差异的根本原因是碳原子排列方式不同；

（二）过程与方法：

1.通过学生自主合作学习方式了解金刚石、石墨的主要物理性质和用途；

2.对比金刚石和石墨的物理性质差异以及展示微观模型，让学生初步掌握用物质微观结构分析宏观现象的方法。

（三）情感态度与价值观：

1.让学生体会微观粒子的知识对研究宏观物质的价值；

2.通过学生小组合作学习，体验化学学科所带来的乐趣；并通过学生汇报了解化学物质在实际生活中的用途，显现学科价值。

六、教学过程

（一）引入：

复习单质的概念，并引出“同种元素是否可以组成不同单质”引发学生思考，并利用碳单质将问题具体到某种物质上，降低思考难度，引出金刚石、石墨和 C60 ，引出新课。

（二）合作学习认识金刚石、石墨的物理性质和用途

 【过渡】金刚石和石墨也是由碳元素组成的单质，它们在生活中有哪些用途呢？请小组代表分别进行汇报。在汇报过程中，请所有同学认真聆听，将金刚石和石墨的重要物理性质及用途记录在学案上。

1.金刚石/石墨化学式 C

2.元素组成 碳元素

3.物理性质 不导电  正八面体；硬度大；

 鳞片层状；软；有滑腻感，

4.主要用途 钻石  玻璃刀；钻头

5.做铅笔芯；做电极

（三）小组汇报

1.介绍金刚石和石墨主要的物理性质和用途

2.通过学生自主合作学习的方式激发学生学习兴趣，并通过学生自评与互评加深对金刚石和石墨主要物理性质的认识，体会“物质性质决定用途”的化学观点。

3.通过填表总结聚焦本节课重点，并为下一环节做铺垫。

（四）碳原子排列方式不同决定金刚石和石墨物理性差异

 【提问】观察表格

金刚石和石墨为什么物理性质差异很大？

【讲述】物质的结构决定物质性质，因此对金刚石和石墨的物理性质差异分析应该从结构入手

【展示】金刚石和石墨的微观结构模型

【提问】二者性质存在差异是由于二者的结构不同，再次观察模型，其结构存在什么差异？

【讲述】金刚石、石墨均由碳原子构成，其结构差异与构成物质的粒子种类无关，但碳原子的排列方式不同。因此，同种元素可以组成不同单质，且组成的单质物理性质差异很大。

【提问】请推测模型归属？并结合二者物理性质差异说明理由。

【讲述】从外观：石墨呈鳞片层状，金刚石为正八面体。因此结构具有层状结构的为石墨模型。

（五） 交流讨论发表意见

1.交流讨论  听讲体会  交流讨论  发表想法

2.从表格中提出问题，明确教学重点

3.提出“结构决定性质”的化学核心观点，提供给学生思考问题的方向

4.明确结构不同体现在碳原子排列方式不同，从而解决教学重点

5.通过学生自主讨论，初步体会金刚石石墨结构差异，并提示学生从性质差异尝试说明理由，及教师引导，体会“结构决定性质，性质体现结构”的核心观点

（六）巩固练习加深认识

 【幻灯】展示 O 2 和 O 3 的物理性质

【提问】为什么 O 2 和 O 3 的物理性质差异很大？

（提示：考虑 O 2 和 O 3 的构成有何不同）

【讲述】 O 2 由氧分子构成， O 3 由臭氧分子构成，构成二者分子的原子种类虽然相同，但是构成一个分子的原子数目不同，所以 O 2 和 O 3 的物理性质存在很大差异。

碳元素还可以组成更多不同种碳单质，其中 C 60 ，碳纳米管和石墨烯在生活中具有广泛应用。其用途也取决于结构，在研究物质的性质时，应注重结构决定性质的研究思路。

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