发布时间: 2019-04-20 14:26:16
修改时间: 2019-04-20 14:28:51
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作者: 清野
曹刿论战是鲁庄公十年,齐国进攻鲁国,曹刿主动求见,请求作战时随从指挥,随后大败齐师的故事。文章语言简练概括,重点突出,剪裁极为得体,是福建教师招聘考试中学语文的重要考点之一福建省教师招聘考试网整理了《曹刿论战》教案,为各位考生提供相关教材教法编写思路。
一、教学目标
(一)知识与能力:
1.懂得文中实词“师、将、鄙、克、竭、盈、靡”等的意思,虚词“之、以”等的用法。
2.理解掌握文中古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等文言现象,加强文言积累,理解课文内容,加强学生的文言文语感训练。
3.对比衬托和侧面描写的写作技巧。
(二)过程与方法
1.探究对话描写对于体现人物性格的作用。
2.在朗读中体会本文的语言特色。
(三)情感与价值观
学习曹刿“国家有难,匹夫有责”的精神,培养热爱祖国的感情。
二、教学重难点
(一)重点
1.理解并掌握古今异义词及虚词“之”“以”的用法;
2.体会课文剪裁得当的叙事特点;
(二)难点
理解曹刿关于战争问题的论述。
三、重点语句释义
1.十年:鲁庄公十年(公元前684年)。
2.我:指鲁国。《左传》根据鲁史而写,故称鲁国为“我”。
3.公:诸侯的通称,这里指鲁庄公。
4.肉食者:吃肉的人,指当权者。
5.间:参与。
6.鄙:鄙陋,目光短浅。
7.乃:于是,就。
8.何以战:就是“以何战”,凭借什么作战?以,用,凭,靠。
9.衣食所安,弗敢专也:衣食这类养生的东西,不敢独自享用。安:有“养”的意思。弗:不。10.专:独自专有,个人专有。
11.人:指鲁庄公身边的近臣或贵族。
12.败绩:军队溃败。
13.轼:古代车厢前做扶手的横木。
14.遂:于是,就。
15.逐:追赶,这里指追击。
四、教学方法
阅读法、点拨法、讨论法、
五、教学准备
多媒体、查阅相关资料。
六、教学过程
(一)概述课文大意,先让学生自主分析。
(二)学生归纳
1.教师指名学生逐句翻译课文;集体帮助修正、补充注解、翻译课文。
2.教师指点,让学生划出重点字词,记录讨论理解的内容。
3.教师提问:
(师:老师,生:学生。)
师:曹刿是在怎样的背景下请见的?为什么要“请见”鲁庄公?
生:这是一场齐国发动的恃强凌弱的战争,鲁国并无充分的准备,而庄公却决定立即迎战,这时形势十分危急。
师:乡人劝阻,对表现曹刿的思想品质有什么作用?
生:衬托曹刿的爱国。
师:曹刿说的“忠之属也”指的是什么?为什么说“小大之狱,虽不察,必以情”是“可以一战”的主要条件?
生:小大之狱,虽不能察,必以情。因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
七、课文赏析
本文意在表现曹刿的“远谋”,故紧紧围绕“论战”来选取材料。第一段通过曹刿与鲁庄公的对话,强调人心向背是取决于战争胜负的首要条件,突出了曹刿“取信于民”的战略思想;第二段简述曹刿指挥鲁军进行反攻、追击和最后取得胜利的过程,显示曹刿的军事指挥才能,为下文分析取胜原因作伏笔;第三段论述取胜的原因,突出曹刿善于抓住战机,谨慎而又果断的战术思想。全文叙事清楚,详略得当,人物对话准确生动,要言不烦,是《左传》中脍炙人口的名篇。
教师在做本篇文章的教学时要注意突出文言文教学的特点,遵循实用性原则,从理解字词入手,进一步深化对人物形象和文章含义的挖掘;注意教学过程中学生的参与,尽量做到把课堂交给学生。
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