教育学需要记忆的地方非常多，本文根据福建教师招考中考试大纲对教育综合的要求，梳理了教育目的知识点，方便大家更加顺利地开展学习。

一、教育目的及其作用

（一）教育目的的内涵

狭义的教育目的特指一定社会为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。

广义的教育目的是指对教育活动具有指向性作用的目的领域，含有不同层次预期实现的目标系列。它不仅标示着一定社会对教育培养人的要求，也标示着教育活动的方向和目标，是教育活动的出发点和归宿。

（二）教育目的的基本类型

1.根据教育目的自身实践的特点看，分为价值性教育目的和操作性教育目的

价值性教育目的：具有价值判断的意义。

操作性教育目的：具有实践操作意义。

前者是后者的依据，设定原则，价值基础。后者是前者的体现形式。

2.从教育目的要求的特点看，分为终级性教育目的和发展性教育目的

终级性教育目的：具有终级结果的教育目的。

发展性教育目的：具有连续性的教育目的。

前者是后者的根本依据，后者是前者的具体体现。

3.从被实际所重视的程度看，分为正式决策的教育目的和非正式决策的教育目的

正式决策的教育目的：被社会权力机构确定并要求各级各类教育都必须遵守的教育目的。

非正式决策的教育目的：蕴涵在教育思想、教育理论中的教育目的。

（三）教育目的作用

1.对教育活动的定向功能

对教育社会性质的定向作用;对人培养的定向作用;对课程选择及其建设的定向作用;对教师教学方向的定向作用。

2.对教育活动的调控功能

借助三种方式进行：确定价值的方式；标准的方式；目标的方式。

调控对象：教育工作者(教育观念和教育行为)

3.对教育活动的评价功能

对价值变异情况的判断与评价

对教学效果的评价

三个功能相互联系、综合体现。定向功能伴随评价功能和调控功能而发挥，调控功能的发挥需要以定向功能和评价功能为依据，评价功能的发挥凭借定向功能。

二、我国的教育目的及其理论基础

（一）教育目的

《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。

（二）理论基础

我国教育目的蕴涵着全面发展的要求，这一点与马克思主义关于人的全面发展学说有着密切的联系。马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。 

三、素质教育观

素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观。是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。 

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨  

2.素质教育是面向全体学生的教育  

3.素质教育是促进学生全面发展的教育 

4.素质教育是促进学生个性发展的教育 

5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育  

以上就是福建教师招考对教育学知识教育目的的整理，希望可以对大家有帮助。

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