莫言的作品具有很强的历史深度。本文根据福建教师招考网中考试大纲对中学语文的要求，梳理了《红高粱》教案，方便老师更加顺利地开展教学。

一、教学目标

1.掌握新历史小说兴起的历史背景。 

2.掌握新历史小说的文化内涵。 

3.了解新历史小说的代表作家及其作品——莫言《红高粱》。 

二、教学重难点

（一）教学重点

1.《红高粱》的人物形象；

2.《红高粱》的叙事方法；

3.精心设计“扩展”活动，感受先烈们崇高的革命精神。

（二）教学难点

1.如何归纳新历史小说的艺术特点？ 

2.莫言的创作特色与新历史小说的关系？

三、教学方法

讲授法：逐段讲授作者用到的手法和句子作用，提升学生的写作能力。

讨论法：让学生分组讨论学习心得。

展示法：用PPT，板书等教学工具讲授。

四、教学过程

（一）导入新课

同学们，在之前的课上，我们一起学习了改革开放后八十年代初期的小说创作，对伤痕文学、反思文学、改革文学、寻根文学都有了一定的了解，知道了它们出现的时间，产生的原因以及对文学创作发展的影响，也让同学们在课后去阅读了这几股文学思潮中具有代表性的作家作品。新写实小说和新历史小说这两朵同根异枝的牡丹花，也是我们接下来要讲的第十八章生存意识与文学创作的主要内容。首先让我们先了解这两个新概念的产生背景和区分一下它们的概念含义，进而才能更好的学习新历史小说及其代表作家莫言和代表作品《红高粱》。

（二）作者与作品

1.作者

莫言，本名管谟业，1955年2月17日出生于山东高密，中国当代著名作家。80年代中期以乡土作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，被归类为“寻根文学”作家。

2000年，莫言的《红高粱》入选《亚洲周刊》评选的“20世纪中文小说100强”。2005年莫言的《檀香刑》全票入围茅盾文学奖初选。2011年莫言凭借作品《蛙》获得茅盾文学奖。2012年莫言获得诺贝尔文学奖。

2.小说内容

以虚拟家族回忆的形式描写发生在高密东北乡这个乡野世界中的各种野性故事，宣泄着生机勃勃的生命激情,宣扬着狂野不羁的野性生命力。（土匪司令余占鳌(我爷爷)组织民间武装,在胶平公路上伏击日本汽车队。体现出一种民间自发地为生存而奋起反抗的暴力欲望和英勇无畏的英雄气概。余占鳌(我爷爷)与戴凤莲(我奶奶)在抗战前的爱情故事，就是对传统礼教的反叛,对自由性爱的追求。）整个战斗过程体现出一种民间自发的为生存而奋起反抗的暴力欲望，这很大程度上弱化了历史战争所具有的政治色彩，将其还原成了一种自然主义式的生存斗争。

（三）历史意义

（1）确定了莫言对人与自然，历史与现实的表达方式。 

（2）《红高粱》，无论是小说还是电影，都是20世纪80年代时代精神的反映，也成为80年代时代精神的标志。“红高粱”是一个整体象征意象：它象征着刚毅、不屈，象征着苦难、坚忍，象征着复仇、牺牲，象征着狂放不羁，象征着伟大民族的血脉、灵魂和精神。 

（3）莫言《红高粱》中罗汉大叔的形象塑造的艺术表现与价值意义。 

选文描写的是罗汉大爷，虽然不是作为主人公的“奶奶”“爷爷”，但是作者对罗汉大爷的刻画，仍然是一丝不苟，很下功夫的。作者开篇即说“刘罗汉大爷是我们家历史上的一个重要的人物”，而且扯出一段与“奶奶”暧昧不清的风流韵事，看似有些“无聊”的“闲笔”，其实是有伏笔的。随后作者写到县志，写到“农民刘罗汉”的“英雄事迹”： 

农民刘罗汉，乘夜潜入，用铁锹铲伤骡蹄马腿无数，被捉获。翌日，日军在拴马桩上将刘罗汉剥皮零割示众。刘面无惧色，骂不绝口，至死方休。 

而在文本中，刘罗汉几乎没有反抗，被拉到工地干活；面对恶劣残酷的现实，他也忍气吞声；拉走黑骡，因为那是主人的财产（如果他真和女主人有染，足见他对女主人的感情）。由此可见，刘罗汉只是一般的饮食男女（和奶奶的一段韵事可佐证）。他铲黑骡的腿，也并不是“乘夜潜入”，有意抗敌，更没有“铲伤骡蹄马腿无数”（“无数”也有些夸张）。 

小说的文本和“县志”（也是作者虚构的），哪个叙述是“事实”呢？作者虚构了两种“事实”让读者评判，为了什么目的呢？当然作者是偏向文本的“事实”的。“县志”的陈述，是对革命战争以及其中人物传统的“定义”，是历史教科书似的“事实”。而作者却要颠覆这样的“事实”，颠覆以往对“战争”“英雄”的“定义”，从战争的微观舞台──民间的视角，建构自己的叙述与评价体系，还“战争”“英雄”本来的面目（当然这样的“面目”也是作者自己的判断）。 

这也是作者对历史的一种思考吧？

以上就是福建教师招考网中对《红高粱》教案的整理，希望可以对大家有帮助。

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