心理学需要记忆的地方非常多，本文根据福建教师招考中考试大纲对教育综合的要求，梳理了表象与想象知识点，方便大家更加顺利地开展学习。

一、表象

（一）表象的概念 

表象是指当事物不在眼前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。表象是人们在头脑中以形象的方式对物体进行操作和加工。表象具有如下特征。 

1.直观性  

是人脑对外界事物直观、间接和形象的感性反映，反映事物的大体轮廓和主要特征。 

2.概括性  

反映一个事物和一类事物在不同条件下表现出来的一般特点，不是一次感知的个别特点。不是某个具体事物的某个特点，是事物的共同特征，是一种归类的事物形象。 

表象的概括性和词语的概括性不同。表象是形象的概括，既概括事物的本质属性，又概括事物的非本质属性，而词语是概括事物的本质属性，去掉了非本质属性。表象是感知到思维过程的中间环节。 

（二）表象的种类 

1.视觉、听觉、动觉、嗅觉、触觉等表象－－按照表象产生的不同感知通道分类。 不同的人有不同的鲜明表象。有的人视觉表象鲜明，有的人听觉表象鲜明，有的人动觉表象鲜明。各种表象形式往往综合作用。 

2.个别表象和一般表象－－按照对象范围和概括程度分类。 对某一具体事物形成的表象称为个别表象；对某一类事物形成的表象称一般表象。个别表象是一般表象的基础和核心，而一般表象有更高的概括性。 

3.记忆表象和想象表象－－按照创造性程度分类。 记忆表象是过去感知过事物形象的简单重现，想象表象是对已有表象改造整合形成新表象的过程。想象表象要从记忆表象中提取素材，想象表象补充记忆表象。 

4.遗觉象

遗觉象又称后象。刺激停止后，脑中继续保持清晰、鲜明的形象称为遗觉象。遗觉象几乎与感知一样鲜明和生动，是介于知觉和幻觉之间的状态。多见视觉遗觉象。 

①正后像：后像的品质与刺激物相同 ②负后像：后像的品质与刺激物相反

（三）表象的作用 

表象是从感知到思维的过渡阶段，是认知过程中的重要环节。 

1.表象打破了人的认识受当前事物直接作用的局限，使认识更有概括性。 

2.表象是人们实践活动的必要条件。活动前在头脑中形成“做什么”和“怎么做”的表象，是人类心理活动区别于动物的主要特点。 

二、想象

（一）想象的概念 

想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程，是一种以表象为内容的特殊形式的思维活动。通过想象过程创造的新形象就是想象表象。想象表象的突出特征是形象性和新颖性。 

想象表象是在记忆表象基础上创造的新形象。这些新形象既可以是个体没感知过的事物形象，也可以是世界上不存在或还没有出现的新形象。想象可以表现为客观物质，发明家制造新产品，作家和作曲家写出新作品。 

想象是头脑中改造记忆表象创造新形象的过程，是过去经验形成的暂时联系重新结合的过程。这个改造和新联系是大脑皮层内部各种功能相互作用的结果。     

（二）想象的种类 

1.按照目的性和计划性分为两类。 

（1）无意想象  

又称为不随意想象，是没有预定目的、不自觉地的想象。最简单、初级形式的想象没有特殊目的，是不自觉的。梦是无意想象的特殊形式。 

（2）有意想象  

又称为随意想象，是根据预定目的，在意识控制下，自觉进行的想象，是意识活动的一种形式。它有一定预见性和方向性，人在想象过程中控制着想象方向和内容。 

2.按照新颖性、独创性程度，把有意想象分为三类。 

（1）再造想象  

是按别人的言语叙述、文字描述或图形示意，在头脑中形成新形象的过程。

（2）创造想象  

是不按照现成描述，独立创造出新形象的过程。 

（3）幻想  

是指与生活愿望相结合并指向未来的想象。是随意想象的特殊形式。  

（三）想象的作用 

想象不仅在实践中发展，同时想象的正确性也要受到实践检验。

想象有三个功能。

1.预见功能  

超前反映客观现实。但构成新形象的材料取自生活，来自过去经验，不会无中生有。 

2.补充功能  

想象可以弥补人类认识活动在时间和空间上的局限和不足。 

3.代替功能  

当某些需要不能满足或活动不能完成，可以通过想象，从心理上得到某种替代和满足。

以上就是福建教师招考对教育学知识表象与想象的整理，希望可以对大家有帮助。

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