人与人猿存在某种亲缘关系，具有共同的祖先。约6500万年前，一颗宽度约16公里的大型陨石撞击到了今天墨西哥的尤卡坦半岛上，造成巨大灾难，当时地球上包括恐龙在内的三分之二的动物物种消亡灭绝（恐龙灭绝原因未定，此种说法只占其一），爬行动物的黄金时代结束，原始哺乳类动物逃过劫难经过漫长岁月存活下来，之后迅速进化，才形成了现在的人类。作为一名小学科学老师，学科知识与教学能力是特别重要的。根据福建教师招聘的小学科学大纲要求，为大家整理了一篇小学科学教案：向人类祖先提问。

教学目标：

1、培养学生在学习生活研究中敢于大胆猜想，大胆探索的良好习惯，对于自己有疑惑或者不知道的东西，要有自己的想法。

2、在解答未知领域的东西时，要能够结合生活中的经验，和已有的知识来对迷惑进行最初的猜想。

教学重难点：

培养学生一种良好的对所要探索的领域进行科学猜想的习惯，在学习中要能够借助已有的知识经验和其他人的帮助来解决自己遇到的难题。同学们对人类祖先生活习性的猜想存在一定的困难，可能与要求有一定的差距。同学们不能很好的利用讨论来纠正，改进自己的研究猜想。

教学过程：

1、师生互动：

老师：

你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？

同学：

这个问题，我们知道，我们是爸爸妈妈生的，爷爷奶奶是他们的爸爸妈妈生的。

老师：

如果我再问，我们人类是如何产生的，同学们会怎么回答呢？

同学：

我们应该是从猿猴进化来的。

老师：

不错，很好，不过，你们指导我们祖先的生活习惯吗？大家想对我们的祖先进行提问吗？我们这一课就是，向我们人类的祖先进行提问，去探索他们的生活习惯。

2、师生提问：

老师：

我问了你们几个问题了，你们也可以问我几个关于人类的祖先几个问题，看看我能不能回答。

同学：

老师，人类的祖先住在什么地方？

老师：

古猿最早居住在树上，后因环境变化导致森林退化，被迫长时间迁徙，进化至直立行走，所以是没有固定居所的。由于生活方式的改变，类人猿种群基因产生变异，进化成猿人，这时是栖居天然山洞。饮食习惯改变后，脑容量增加，进化成智人，劳动技能有很大提高，便会改造洞穴了；进化成新人后，便在食物源附近挖坑搭建简单的窝棚。进入氏族社会后，便开始建立村落。

同学：

人类的祖先是怎样生活的？

老师：

人类的祖先——古猿，最早是生活在森林里的，它们居住在树上。它们主要的食物是果实、嫩叶和一些可吃的植物根，特别是块根。它们有时也吃些小动物或鸟蛋。由于气候的逐渐改变，树木逐渐稀少了，森林逐渐消失，可吃的果实也逐渐地、不知不觉地变得越来越少了。为了维持生活，它们就得经常到地面上来寻食，挖可吃的根，找可吃的虫子，甚至比较经常地捕捉小动物吃。最终古猿由树上转移到了地面上，逐渐适应了开阔地面上的生活，并发展成能够直立行走的古猿。

同学：

人类的祖先穿衣服吗？

老师：

人类的祖先最早是不穿衣服的。一是那时的人类还没有完全进化，身上还保留着和动物一样的体毛；二是那时的人类能力有限，活动范围也大多以气候相对温和、变化不大的地域居住，而且为了躲避野兽的袭击，又大多住在树上及洞穴中，所以也就没有穿衣服的需求。随着活动地域的不断扩大，使一些活动在高纬度地区的人类，受到天气变化的影响也较大，在冬天有了御寒的需求；而随着生活技能的不断提高，人类能够开始制造一些简单的工具，能够对一些动植物的皮毛和纤维进行简单的加工，所以此时人类开始穿动物皮毛或植物纤维做成的“衣服”。

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