发布时间： 2020-06-02 10:28:07
修改时间： 2020-06-02 10:28:39
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作者： 闽试教育
藻类、苔藓和蕨类植物利用孢子繁殖后代，都有叶绿体，都能进行光合作用不同点藻类植物无根茎叶的分化，苔藓植物有了茎和叶的分化，出现了假根，蕨类植物出现了真正的根，且根茎叶中有了输导组织和机械组织。下面，闽试教育根据初中生物的大纲要求，为大家整理了一篇初中生物教案设计：藻类、苔藓和蕨类植物
教学目标
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
重点和难点
1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教学过程
藻类植物
1．生活环境：
2．形态特征：
3．对生物圈的作用和与人类的关系（探究）
观察CAI课件（衣藻、水绵、海带等及其生活环境、藻类植物对生物圈的作用及与人类的关系等），观察模型、实物，发散思维、提出问题、小组探究、讨论交流，寻找问题的答案。
苔藓植物
1.生活环境
2.形态特征
3.对生物圈的作用及与人类的关系
观察CAI课件或录像（葫芦藓、苔藓植物及生活环境等有关资料及图片）。观察后，对比藻类植物，发现问题、提出间题、实验探究、合作交流、逻辑推理，探讨自己发现的问题及书上的讨论题。
指导学生观察挂图及课本彩图，并进行适当的启发和引导，鼓励学生提出问题，大胆发表自己的见解。
蕨类植物
1.生活环境
2.形态结构
3.对生物圈的作用及与人类的关系
通过CAI课件观察并比较苔藓、蕨类植物的形态特点及生活环境，质疑，制定探究计划，合作实践，进一步观察蕨类植物实物。
知识回顾 较比、讨论、综合、归纳。 引导学生对三种植物类群进行比较，进一步理解它们的形态特征与生活环境的适应关系，它们对生物圈的作用和与人类的关系。可采用列表等其他方式归纳总结。
以上就是今天初中生物的教案分享，大家快来学习吧！
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