《卖火柴的小女孩》是丹麦童话故事作家安徒生的一篇的童话故事，发表于1846年。主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事根据福建教师招聘对小学语文的大纲要求，小编为大家整理了一篇小学语文教案设计：卖火柴的小女孩

【教学目标】

1.把握课文内容，了解文中主人公的命运和生命历程，体会作者表达的情感。

2.掌握运用表格提示学习课文的方法，感受童话丰富的想象。

【教学重点】

1. 把握课文内容，了解文中主人公的命运和生命历程，体会作者表达的情感。

2. 掌握运用表格提示学习课文主要内容的方法。

【教学难点】

1.掌握运用表格提示学习课文主要内容的方法。

2.感受童话丰富的想象。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，通过前面的预习，我们知道了本单元我们学习的课文都是？童话。对，今天，让我们首先来学习两篇童话:安徒生的《卖火柴的的小女孩》和《那一定会很好》。

二、精读感悟

1.通过预习，我们初读了《卖火柴的小女孩》，首先，我们来认识一下这篇文章的作者。谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？

2.请同学们快速默读课文的1—4自然段，说说从中你认识了一个怎样的小女孩？

3．通过对课文1—4自然段的学习，我们知道了小女孩的可怜。接下来让我们继续走进童话，走进小女孩的内心深处。

请大家自由读擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩擦燃了几次火柴？每次擦然后看到了什么，表达了她怎样的愿望？

4.完成表格后小组讨论交流：小女孩每次为什么擦燃火柴？你从中体会到了小女孩怎样的心情？

5．抽小组分别汇报展示上述表格内容和讨论交流的内容（可一组汇报一次。）

6.学习重点句子

（1）交流第一次擦燃火柴时看到的情景

抽同学回答第一次擦燃火柴的相关句子，并说说自己的感受。

小女孩此时该有多么幸福啊！但是火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

（2）交流第二、三次擦燃火柴时看到的情景

抽同学回答第二、三次擦燃火柴的相关句子，并说说自己的感受。

每一次幻想都那么美妙，但是每一次幻想过后都在小女孩面前呈现出一堵又厚又冷的墙。

（3）交流第四次擦燃火柴时看到的情景

抽同学回答第四次擦燃火柴的相关句子，并说说自己的感受。

见到了奶奶，小女孩想起奶奶活着的时候对她的疼爱。见到了奶奶，小女孩见到了摆脱苦难生活的唯一希望，也勾起小女孩满腹的伤心事。此刻你就是小女孩，你想对奶奶诉说什么呢？

小女孩有千言万语要对奶奶诉说，可她更想永远跟奶奶在一起。火柴马上要熄灭了，奶奶马上就要消失了，你就是小女孩，自己把这段话读一读。全班齐读。

(4)交流第五次擦燃火柴时看到的情景

抽同学回答第五次擦燃火柴的相关句子，并说说自己的感受。

火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。所以，当奶奶出现时，她怕奶奶不见了。尽管她不惜擦燃一大把火柴，来留住那样美好的幻象，可幻象最终还是破灭了。因为她死了，在旧年的大年夜——冻死了。

此时你的心情怎样？你觉得作者这样写表达了怎样的情感？

7.和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受。

三、自主略读

1、请大家默读课文，仿照学习《卖火柴的小女孩》一课的方法，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？试着用自己的话说一说。

2.完成表格后独立画出一次次变化中描写种子的心理活动的句子。然后小组讨论交流：你体会到它怎样的心情？怎样的人生态度？

3. 抽小组分别汇报展示上述表格内容和讨论交流的内容（可一组汇报一次。）

四、提炼方法

今天在这节课上，我们学到了用什么样的方法来学习文章？在以后的学习中，希望同学们不断探索、勇于发现，总结出学习课文的不同方法，每节课都有不同的收获！

五、感受想象

这两篇课文都是童话，童话有个最大的特点是什么呢？对，有丰富的想象。这两篇课文中，都哪里体现了作者丰富的想象呢？希望你在本单元的编写童话中，也能充分发挥自己丰富的想象，编写出属于自己的独一无二的原创文章！

六、课堂小结

这节课，我们通过两篇文章，借助表格了解了童话丰富的想象，在以后的学习中，希望同学们能继续借助表格自己去感受和发现童话无穷的魅力！

【布置作业】

1.阅读图书2第二组文章《金黄的树叶》并做出批注。

2.完成“一米阅读”中的检测。

3.阅读《安徒生童话》。

以上就是根据福建招考要求为大家分享的小学语文教案，相信对大家的学科知识与教学能力是有所帮助的。

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