图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。福建教师招聘考试网根据小学数学的大纲要求，特意为您精心整理推荐小学数学教案：认识图形

教学目标:

1、结合熟悉的实物，经历把实际物品分类，通过观察、操作的活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，并抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。并能辨认和区别这些图形。

2、使学生形成一定的观察能力的操作实践能力。

3、培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。

教学重点：

直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。

教学难点：

1、正确区分各种立体图形。

2、认识特殊的长方体。

教学准备：

课件、各类盒子、立体图形；学生每人准备4种形状的盒子各1个。

教学过程：

一、情境引入：

1、引入：

师：同学们，今天这节课张老师给大家带来了一位好朋友，瞧！它是谁？（ 课件出示：机器狗汪汪）汪汪是一只非常可爱的小狗，今天它给每大家带来了一些物品，这些物品大家在生活中也经常见到，都有些什么呢？（牙膏盒、药盒、魔方、乒乓球、易拉罐等）

2、分一分：

师：这么多的物体放在一起太乱了，汪汪想让能干的小朋友们帮帮忙，（电脑出示合作要求）仔细听：1、把“形状相同的”物体放在一起，看看能分成几堆？2、想一想，为什么要把那几样物体放在一起，它们的形状有什么相同的地方？请每个小组的四个同学一起动手分一分，分好了立刻坐端正，看哪个小组的同学分的又快又好。开始！

二、认识物体的特征。

1、汇报分类结果并认识图形名称：

⑴师：哪个小组愿意说说你们是怎么分的？

生：我们把牙膏盒、肥皂盒、药盒、酸奶盒……放在一起。（汇报时，让小组同学把每组物体举起来）

师：你们为什么把这几样物品放在一起呢？这几样物品有什么相同的地方呢？它们都长什么样？（它们都长长方方的）

师：其它小组有没有分出这样的一堆？请小组同学举起来。好的！请你们摸一摸这些物体，看看它们的样子有什么相同的地方？（它们都长长方方的、有平平的面，拐角尖尖的有些扎手）

师揭示：像牙膏盒、肥皂盒、药盒等这样的物体，它们都长长方方的，有6个平平的面，还有棱有角的，我们把这样的形状叫做“长方体”。跟老师一起读一遍：“长方体”。有的同学可能有疑惑：认为这个盒子明明叫牙膏盒，怎么张老师给它起名字叫长方体呢？师强调：它就是牙膏盒，它的形状是长方体的。

师：请同学们再次摸一摸手中形状是长方体的盒子，感受一下，长方体是什么样的？（长方体长长方方的，有尖尖的角，有6个平平的面）。说到平平的面时，师领着学生一起数出有6个平平的面，并观察对比后得出：相对的两个面大小相等。尖尖的角叫做“顶点”，（夹在两手中搓一搓）杠杠的地方叫“棱”。

师：你们为什么把这几样物品放在一起呢？这几样物品有什么相同的地方呢？它们都长什么样？（它们都方方的）

师：其它小组有没有分出这样的一堆？请小组同学举起来。好的！请你们摸一摸这些物体，看看它们的样子有什么相同的地方？（它们都方方正正的、有平平的面，拐角尖尖的有些扎手）

师揭示：像魔方、骰子、方方的积木等这样的物体，它们都方方正正的，有6个平平的面，还有棱有角的，我们把这样的形状叫做“正方体”。跟老师一起读一遍：“正方体”。

师：请同学们再次摸一摸手中形状是正方体的盒子，感受一下，正方体是什么样的？（正方体方方正正的，有6个平平的面，有尖尖的角）。说到平平的面时，师领着学生一起数出有6个平平的面，并观察对比后得出：每个面大小都相等。也有顶点和棱。

⑶师：哪个小组还分出不同的一类？（让生举起圆柱一类）介绍：我们把易拉罐、薯片筒圆积木等放在了一起。

师：你们为什么把这几样物品放在一起呢？这几样物品有什么相同的地方呢？它们都长什么样？（它们都圆圆的）师追问：哪部分圆圆的？你给大家摸摸看。

师：其它小组有没有分出这样的一堆？请小组同学举起来。好的！请你们摸一摸这些物体，看看它们的样子有什么相同的地方？（它们都圆圆直直的、上下一样粗，两头有两个大小一样的圆圆平平的面）师追问：它们的形状像我们平时见到的什么？（柱子）

师揭示：像易拉罐、薯片筒圆积木等这样的物体，它们都圆圆直直的、上下一样粗，两头有两个大小一样的圆圆平平的面，像我们平时见到的柱子一样，我们把这样的形状叫做“圆柱”。跟老师一起读一遍：“圆柱”。师：请同学们再次摸一摸手中形状是圆柱的盒子，感受一下，圆柱是什么样的？（圆圆直直的，上下一样粗，它的两头是圆圆的，平平的）

强调：不管它是长的，还是短的；是粗的，还是细的，都叫圆柱。

⑷师：哪个小组还分出不同的一类？（让生举起球一类）介绍：我们把皮球、乒乓球、玻璃球等放在了一起。

师：其它小组有没有分出这样的一堆？请小组同学举起来。

师：你们为什么把这几样物品放在一起呢？这几样物品有什么相同的地方呢？它们都长什么样？（它们都圆圆的）

师：刚才介绍圆柱时，同学们就说圆柱圆圆的，现在又说球也圆圆的，那它们有什么不同吗？（圆柱是圆圆直直的，有平平的面，而球到处都圆圆的，没有平平的面）师：放在桌上滚一滚试一试。

师揭示：像皮球、乒乓球、玻璃球等这样的物体，它们到处都圆乎乎的，没有平平的面，可以任意滚动，我们把这样的形状叫做“球”【板书】。跟老师一起读一遍：“球”。

2、感受能否滚动：

师：刚才同学们说球可以滚动，那么请你试一试圆柱能不能滚动？老师看到同学们都把圆柱像这样横着放倒在滚动，那么能不能把圆柱像这样立起来滚呢？说明圆柱只能横着放才能自由滚动，如果立在桌子上，它就不能自由滚动了。而球怎么放都可以自由滚动，也就是球可以任意滚动。再请同学们试一试长方体和正方体能不能滚动？（长方体和正方体都无法自由滚动，只能推着走）

3、比一比长方体和正方体，认识特殊的长方体。

（1）课件动画演示分类过程：小狗汪汪非常感谢各位同学的帮助，把我们的这些物体按照形状不同分成了四类。

（2）师：请同学们看，长方体和正方体都有个“方体”，说明它们都是方方的，那它们有什么不同的地方呢？（长方体是长长方方的，有的长一些，有的短一些；正方体是方方正正的，6个平平的面大小完全一样）

（3）师分别拿出长长的一个特殊长方体盒子和扁的长方体盒子，让学生说出它的形状是什么？最终通过对比6个面是否相等确定出仍然是长方体。

（4）小游戏：男生闭眼，老师同时移动长方体和正方体，让男生说哪个动了，哪个没动。男生可能回答长方体在动，正方体没动，这时女生证明：长方体、正方体都在动。从这个活动中让学生感知长方体的面不一样，有时大，有时小，正方体的每一个面都一样大。

4、感知立体：

（1）师：（指着正方体）请你举起一个正方体；再请你举起一个球；然后依次举起长方体和圆柱。

（2）请同学们把你手中的圆柱放在双手中夹一夹，感觉一下你们的手心能碰到手心吗？为什么你们的手心碰不到手心呢？因为这些物体都占据了一定的空间，是立体的，所以我们的手心碰不到手心。也就是说今天我们认识的长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形【板书：立体图形】，这就是我们今天要认识的图形，今后我们还会进一步认识图形二。

5、形成立体图形表象：

（1）电脑出示鞋盒，让学生说说是什么物体？它的形状是什么？（长方体）

师：如果去掉鞋盒的花外衣，剩下的部分是什么形状的？（电脑演示，将实物鞋盒抽象成几何图形长方体。）老师把它的样子画下来了，（把长方体的图形贴在名称的旁边）

（2）再出示正方体、圆柱和球的几何图形，请学生贴在黑板上，与相应的名称对号入座。

6、强化印象：

（1）师：请同学们闭上眼睛，想一想长方体是什么样子？再依次想一想正方体、圆柱和球分别是什么样子？

（2）出示位置、大小和颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。

7、说出生活中的实物。

师：在我们的脑海中已经记住了这四种物体的样子，那么你能找一找在我们的生活中还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？

①文具盒、数学书、药盒子、冰箱、门、笔记本电脑等物体的形状是长方体。（师强调：门的形状是长方体的

②魔方、化妆品盒子、骰子等物体的形状是正方体。

③蜡烛、灯管、铅笔等物体的形状是圆柱。

④皮球、足球、玻璃球等物体的形状是球。

师：像这样形状的物体在我们生活中还有很多很多，只要你认真观察，就会发现我们生活中处处有数学。

三、全课小结：

师：同学们，今天我们认识了简单的四种立体图形。谁能说说长方体、正方体、圆柱和球各有什么特征？（不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以）最后，师生进行概括：

1、长方体长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面大小相等。有尖尖的顶点，还有一些棱。长方体不能自由滚动。

2、正方体是正正方方的，也有6个平平的面，并且6个面都一样大。也有尖尖的顶点和一些棱。正方体也不能自由滚动。

3、圆柱圆圆直直的，上下一样粗，上下都有一个圆圆平平的面。放倒可以自由滚动，立起来不能自由滚动。

4、球是圆溜溜的，没有平平的面，可以自由滚动。

以上就是根据福建招考要求为大家分享的小学数学教案，大家要认真看哦。

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