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初中物理教案设计:欧姆定律

发布时间: 2020-09-15 14:42:18

修改时间: 2020-09-15 14:51:14

阅读量: 1945

作者: 闽试教育

欧姆定律是指在同一电路中,通过某段导体的电流跟这段导体两端的电压成正比,跟这段导体的电阻成反比。根据福建教师招聘初中物理大纲要求,为大家整理了一篇初中物理教案设计欧姆定律

初中物理教案设计:欧姆定律

【教学目标】

1.通过实验探究电流与电压、电阻的关系,理解欧姆定律的物理意义。

2.通过问题情境,让学生做出猜想、自主设计实验方案、合作进行实验,提高学生合作、探究、分析、归纳总结和迁移运用等方面的能力。体验“控制变量法”、“图像法”这两种科学研究的方法。

3.引导学生正确认识物理规律的客观性、普遍性和科学性,关注学生科学世界观的形成。并通过欧姆的介绍,培养学生热爱科学、追求真理、献身科学的崇高情感。

【教学重点与难点】

1.重点:通过实验探究导体中的电流与电压、电阻之间的关系,总结出欧姆定律。

2.难点:利用电流表、电压表和滑动变阻器等来设计实验、正确操作、分析数据、总结规律。

【教学过程】

一、发现问题。

创设情境:三个规格相同的小灯泡接在三个不同的电路中(其中包括一个调光灯电路),让他们观察小灯泡的亮度,并试着根据灯泡的亮度情况提出一个物理问题。(影响电路中电流大小的因素是什么?)让学生发现电流、电压、电阻之间好像存在某种关系。

通过情景创设,调动学生的学习兴趣及求知欲望,并使学生将已学知识与即将要研究的问题迅速建立联系,很快将注意力指向本节课。

二、提出猜想

问题导引:通过导体的电流与电压、电阻究竟有什么关系?你能否提出一种猜想或假设,并说出支持你猜想的事实依据。

学生根据前面所学的电压、电阻、电流的概念容易想到三者之间的某种定量关系。教师要引导学生对引入新课的情景回顾,参与讨论与猜想,并加以鼓励。

三、设计实验。

提出问题:探究电流与电压和电阻的关系,你想到了什么方法?具体怎么做呢?实验需要哪些器材?如何设计实验电路呢?(要求学生独立设计小组交流,派代表展示汇报)

学生在小组讨论中,从理论上理解“控制变量法”,在思维深度上深化这一研究方法,并清晰明确各方案中所要测量的物理量。通过展示学生设计的电路可能有两种情况进行分析讨论,指出电路的优缺点,以便对实验方案的完善达成共识,同时提高其运用知识思考、分析、归纳的能力。对于实验中细节问题(如滑动变阻器的作用)可让学生在动手实验中去摸索去体悟,其深刻性才强。

四、进行实验。

布置学生对照电路图检查实验器材并交流仪器使用的规范操作(利用投影展示电路连接中的注意问题):开关应处于_______状态;滑动变阻器的滑片处于阻值____位置;认清电压表、电流表的_____接线柱;电压表、电流表的______选择要正确。接下来引导学生依次完成两个实验(实验1:电阻一定时,研究电流与电压的关系;实验2:电压一定时,研究电流与电阻的关系),设计表格采集数据,分析数据寻求规律。在学生实验过程中,教师参与其中,巡视指导实验,对于存在的问题进行交流,并采集相关的图片,留作交流评估时使用。

在一个电路中,同时使用电压表和电流表,对学生来说时第一次,因此在学生自主交流回顾电流表、电压表的使用方法的同时,老师应参与学生的讨论中,共同分析连接电路时要注意的问题。巡视参与实验并指导,使学生认识到实验1与实验2可以使用同一电路图,此外要提醒学生将测量数据及时记入实验记录表格中。对于实验2怎样使每次所更换电阻两端的电压保持不变?这一问题,应留给学生自己解决,让学生在动手的过程自己去感悟,更能体会到研究方法的科学性、客观性与深刻性。通过这两个实验活动培养观察、实验、交流合作等能力,感受探索与发现的乐趣。

五、分析论证。

引导学生分析实验数据,得出结论。选取了两个小组作为代表对实验1与实验2分别进行汇报,借助实物投影展示,学生代表对照表格中的数据进行分析讲解。

六、交流评估。

这节课同学们经历了科学家的探究过程,并出色地找到了一条重要的电学规律----欧姆定律。想问一下,在探究过程中同学们有没有走过弯路而影响实验结果?实验后你有没有新的发现呢?

【教学反思】

以上就是根据福建招考要求为大家分享物理教案,相信对大家的学科知识与教学能力是有帮助的,大家要认真看哦。更多物理精彩教案请点击推荐阅读,惊喜在等你。

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