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幼儿园教育活动的设计与指导知识点:幼儿园教育活动评价基本方式

发布时间: 2020-09-25 17:33:29

修改时间: 2020-09-25 17:25:40

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作者: 管理员

对于想考幼教的考生,学科知识与教学能力是非常重要的。闽试教育根据幼教学科大纲,为大家整理了一篇幼儿园教育活动的设计与指导知识点:幼儿园教育活动评价基本方式大家快来一起看看吧!

1、正式评价和非正式评价 

正式评价是指评价者富有计划性、目的性和针对性实施的评价,一般采用量化方式来进行. 非正式评价是指发生在教育活动过程和特定活动情境中的,不自觉地进行着对学习者的行为语言以及教学活动现象或事件等的观察和评定,它是教师在与幼儿日常接触及互动过程中通过不断了解幼儿,进而 形成对幼儿的某种判断与反馈.一般很难进行量化,具有较大的主观性和隐蔽性. 

2、诊断性评价、形成性评价和总结性评价

诊断性评价是在教育活动之前进行的预测性评价或“事实评价”,目的在于了解幼儿的基础情况,包括 对幼儿的智力、技能、行为、能力、个性、情感等方面进行诊断,作出判断,为有效制定教育活动计划或解决某 些实际问题提供依据. 

形成性评价是通过对学生学习进展情况的评价,进而影响学习过程的一种评价模式,这种评价主要反 映在教育活动的持续进行过程中,通过了解、鉴定教育活动的进展及时地获取调节或改进活动的依据,以提 高教育活动的实效.

它是伴随着活动的进程而自始至终的一种动态性评价,能够获取的评价信息大、范围 广.一般说来,伴随着教育活动过程的形成性评价可以通过观察、谈话、作品分析等非正式的评价方法来进行.总结性评价是指在完成某个教育活动或某个单元性、阶段性活动之后进行的总结和评定,它是与目标 的达成程度紧密相关的. 形成性评价更注重活动过程,总结性评价更注重活动结果. 

3、个体评价和群体评价 

个体评价是指对参与教育活动过程的幼儿个体所进行的评价,评价的内容可以包括活动兴趣、参与态 度、学习方式、互动与社会化程度、学习能力与习惯等方面.

个体评价的目的是为了更好地描述个体、了解 个体、帮助个体,进而促进个体的探索和学习. 群体评价是指对教育活动中参与活动的幼儿整体的评价,一般说来,这种评价倾向既可以体现在一些 比较正式或量化的评价中,也可以运用在一些教师作为评价者实施的非正式评价中. 

前者的目的是为了判别和鉴定教育活动中儿童整体在学习能力、认知水平、情感态度、交往合作等方面 的目标达成程度;而后者的目的则是给教师提供群体倾向的相关信息,通过对呈现出的群体特点的分析来 促进教师对活动的反思和调整与改进. 

4、内部评价和外部评价 

内部评价是指参与者主体进行的自我评价,如学习者主体对自身的自我认识和评价,教学者主体对自 我的教学工作的评价等. 外部评价是指评价主体独立于评价对象之外所实施的一种他人评价. 

5、幼儿成长档案袋评价 

幼儿成长档案袋评价是对幼儿成长过程的档案式记录,通过幼儿作品及相关资料的收集、整理,记录幼儿在各类活动中体现出的个性、兴趣、态度、能力等表现,它是对幼儿发展中的真情实景以及发展轨迹的真实记载,是体现幼儿发展“动态评价”的最佳形式之一. 幼儿成长档案袋评价的特点主要有: 

(1)反映幼儿成长的“动画片” 幼儿成长袋是一种动态性的评价方式,它能定期或不定期地收集幼儿成长发展中不同时期的各种资 料,帮助教师通过成长档案袋中积累的各种作品特点及观察记录来评估幼儿,使总结性评价与形成性评价 有机结合,保证了评价的客观性、全面性.

(2)组织教育活动的“资源库” 幼儿的“档案袋”是教师制定活动计划以及使计划得以实施的重要依据之一. 

(3)架设家园合作的“信息”桥 幼儿的“档案袋”可以使家长在分享评价结果中了解自己孩子在幼儿园学习、生活、游戏、运动等活动状 况,了解和关心幼儿园教师教学工作,并以此为参照对幼儿在家庭中进行合作性、针对性的指导. 易考题型:选择题、判断题

上文,是闽试教育根据红宝书2021年福建教师招聘考试幼儿教育学科考试大纲解析》内的知识点为大家整理的关于幼儿园教育活动评价基本方式,具体细节知识点,大家可以对照书中的内容进行学习,希望对大家有帮助。

以上就是根据福建教师招聘考试要求为大家分享幼教知识点,希望对大家有帮助。

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