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小学语文教案:白鹭

发布时间: 2020-11-21 14:23:25

修改时间: 2020-11-21 14:23:25

阅读量: 2279

作者: 闽试教育

白鹭属共有13种鸟类,其中有大白鹭、中白鹭、小白鹭和黄嘴白鹭四种体羽皆是全白,均习称为“白鹭”。根据福建教师招聘小学语文的大纲要求,小编为大家整理了一篇小学语文教案设计白鹭

小学语文教案设计:白鹭

一、教学目标

1.会认“鹭、嫌”等6个生字,会写“宜、鹤”等10个字,会写“精巧、配合、身段”等15个词语。

2.能想象并说出作者所描写的画面。

3.能借助关键语句,体会作者对白鹭的赞美之情,了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。

4.背诵课文,积累喜欢的段落。

二、教学重难点

1.教学重点

(1)会认“鹭、嫌”等6个生字,会写“宜、鹤”等10个字,会写“精巧、配合”等15个词语。

(2)背诵课文,积累喜欢的段落。

2.教学难点

(1)能想象并说出作者所描写的画面。

(2)能借助关键语句,体会作者对白鹭的赞美之情,了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。

三、教学准备

1.教师准备:制作学习任务单、多媒体课件、作者资料、白鹭的图片等。

2.学生准备:搜集白鹭的相关资料、了解作者、完成学习任务单预习部分。

四、教学过程

一、古诗导入,揭示课题

1.出示杜牧的古诗:雪衣雪发青玉嘴,群捕鱼儿溪影中。

惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。

同学们,你们知道这首诗写的是什么吗?(预设:白鹭)对,就是白鹭。

2.出示白鹭的图片,了解白鹭。

其实,白鹭作为一种常见的水鸟,不仅受到古人的青睐,很多现代作家也对他情有独钟。今天,就让我们一起走进郭沫若的散文《白鹭》。

3.板书课题,齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1.出示自读要求:

(1)自由朗读课文,注意读准字音,读通句子;

(2)边读边思考,作者是怎样赞美白鹭的?找到相关的语句。标画下来,读一读。

2.检查预习

(1)出示:白鹭 嫌弃 黛色 镶嵌

镜匣 嗜好 清澄 铿锵

①指名生读,注意后鼻音“清澄”“铿锵”。

②全班齐读。

③理解词语:嗜好 镜匣 清澄 铿锵。

(2)指导书写

出示:宜 鹤 嫌 朱 嵌 框 匣 哨 恩 韵

①这是本课需要会写的生字,这节课我们先重点学写两个比较难写和易错的字:嫌和匣(出示:嫌、匣)

②请同学们仔细观察,说说要想写好这两个字,你有什么小妙招吗?

③师板书,生书空。

④生练写,每个字练写2遍。

3.整体感知

(1)白鹭之所以被古今文人所称颂,必定有她独特之处,那郭沫若又是怎样赞美白鹭的呢?

(2)指名生回答。(相机出示:①白鹭是一首精巧的诗。②白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。)

三、走近白鹭,感悟“精巧”

(一)理解“精巧”

是啊,白鹭就像一首诗,那你觉得哪个词语最能概括白鹭的特点?(相机板书:一首精巧的诗)

1.理解“精巧”:在你看来,什么样的诗算得上精巧?(指名生说)

2.课件呈现“精巧”的解释:

汉代刘勰在《文心雕龙·丽辞》第35中曾提到过诗歌语言的精巧,说“是以言对为美,贵在精巧”。意思是说“诗歌中的言语的音、韵、意”要对称、般配,对称、般配到极致就是“精巧”。

(二)整体感知白鹭的“精巧”

1.请同学们朗读全文,说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

2.全班交流。(相机板书:外形美 画面美)

四、学习2-5自然段,感悟外形美。

1.请用自己喜欢的方式朗读第2—5自然段,边读边体会,说说哪些地方让你感受到白鹭的外形美?找到相关的语句读一读,小组内交流感受。

2.全班交流:

预设1:色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。

①理解“适宜”:什么叫“适宜”?

②抓住“一切”:是啊,一切都很适宜。请问这“一切”指的是什么呢?

③无论是色素的配合还是身段的大小,白鹭都是那样的恰到好处,谁能读出白鹭的外形精巧?(指名生读)

④出示白鹭的图片:瞧,这就是和谐优美的白鹭,让我们再来一齐读读这句话吧。(生齐读)

预设2:白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。

①你从哪些词语看出白鹭的外形美?(引导生抓住关键词“太大而嫌生硬”、“大了一些”、“太不寻常了”感受白鹭的独特美)

②相比之下,白鹭又有什么独特之处呢?(出示白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭的对比图)

③作者运用了什么手法表现白鹭的美?(对比)

④从这鲜明的对比中,你又体会到什么呢?

⑤指名生朗读。引导生读出作者对白鹭的喜爱之情。

⑥谁能带着这种感情再来读一读?(指名生1、生2读)

⑦我们一起来读一读。(生齐读)

预设3:那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。

(1)抓关键词语,感受颜色之美。

①结合“雪白”“铁色”“青色”等关键词语体会颜色搭配之巧妙、和谐。

②那就请你读出白鹭的颜色美吧。(指名生读,师生合作读,齐读)

(2)抓住关键句,感受白鹭的美无可挑剔。

出示:“增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。”

①出示《登徒子好色赋》:“天下之佳人,莫若楚国;楚国之丽者,莫若臣里;臣里之美者,莫若臣东家之子。东家之子,增之一分则太长,减之一分则太短;著粉则太白,施朱则太赤。”

②说说你读懂了什么?

③那作者把这段文字巧妙的改用在白鹭身上,又有什么用意呢?

④谁能把这份无可挑剔的美读出来?(指名多名生读)

(3)有感情地朗读第5自然段。(师生齐读)

(4)背诵第5自然段:出示白鹭的图片,谁能给这幅白鹭近景图配上画外音?(指名生背诵第5自然段)

小结:白鹭无论是色素的配合还是身段的大小,都是那样的般配,美的恰到好处,所以,在作者眼里(出示,齐读)“白鹭是一首精巧的诗”。

五、课堂小结

同学们,今天,我们跟随郭沫若先生近距离感受到白鹭的精致、小巧、玲珑、美妙,其实白鹭之精巧不仅仅流露于外形,更流露于它生活的点点滴滴。

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