福建教师招聘根据福建省教师招聘考试大纲，心理学部分规定的考试知识点内容，今天来介绍下学习兴趣的培养，帮助大家更好的理解心理学基础概念。

学习兴趣的培养和激发是既有联系又有区别的.学习兴趣的培养,是使学生把社会和学校向他提出的客观要求变为自己内在的兴趣.学习兴趣的激发,是把已经形成的、潜在的学习兴趣充分调动起来.培养是激发的前提,而在激发学习兴趣时,又能进一步加强已有的学习兴趣.很多教育措施往往同时兼有培养 和激发学习兴趣的作用. 

１、进行学习目的的教育,激发学生学习的需要和兴趣 

心理学的研究和教育工作的实践经验表明,采用生动的、适合学生心理发展水平的教育方式,可以成功地培养学生的学习兴趣.例如,通过以“为现代化而学习”“知识在现代化中的作用”等为主题的班会,可以使学生了解学习与祖国建设事业的关系.

又如通过“到宇宙去旅行”等科学幻想活动,可以使学生对未来科 学技术的发展有感性的认识,从而产生好好学习,以便将来进一步探索宇宙秘密的愿望.在这类事例中,学校对学生学习的要求,是通过生动、具体而富有感染性的方式提出来的,是比较符合青少年心理发展特点的,因而更容易使学生接受这种要求,使它转化成为学习兴趣. 

２、通过诱导的方式培养和激发学生的学习兴趣 

在学生学习取得成功的时候,教师对学生的学习成绩给予正确评价,及时给予表扬、鼓励,就更能提高 学生兴趣,产生积极的学习动机.有研究表明,对学生的学习,赞扬优于批评,而批评又比没有评价好.有人做过一个实验,在第一次测验后,把学生分为成绩相等的四组,然后对第一组学生进行赞扬,对第二组学生进行批评,让第三组学生听着对一、二组的赞许和批评,第四组学生则与前面三组隔离,对其成绩不加任何评价.

实验继续了五天.结果发现:第一组学生的进步比第二组要快,而第二组则比第三、四组进步快, 第四组进步最小.因为赞许能加强学生学习的积极性,而批评则往往使学生注意到自己的缺点,并加以改正,有所进步.在一般情况下,赞许比批评的效果好.第四组因不作任何评价,学生不了解学习成绩的好坏,故进步最小.当然,对学生的表扬要适当,应与严格要求结合起来. 

３、把学生其他的兴趣迁移到学习上来

有研究表明:在学生缺乏学习兴趣的情况下,往往可以把学生喜欢做游戏或讲故事等活动的兴趣迁移到学习上,从而使学生对学习产生兴趣.例如,有一位班主任发现班里男孩子们有要做海员的理想.

她就让学生把少先队中队当作“海员之家”,组织游戏,对学生们提出任务:做一名海员就要好好学习,要遵守纪 律、团结友爱,还要学习造船和航海本领.各种学科小组和艺术小组的活动都被有机地结合在航海游戏中. 学生在这个游戏过程中,学习航海知识,研究祖国沿海地理,阅读祖国航海事业的历史书籍,同时还学习模型制造、摄影和音乐等等.在这个游戏过程中,学生对航海游戏的兴趣就成功地迁移到学习上,从而产生了学好各种学科的兴趣. 

４．通过提出问题以培养和激发学生的学习兴趣 

学生在学习过程中遇到问题,如果在教师的启发下,由他自己去求得答案,自己概括出定义、定理和法则,他解决问题的积极性就高.他克服的困难越多、越大,他的学习愈加积极,兴趣也会更高.当学生参加生产劳动或各种课外小组活动,为了解决某种问题而进行学习时,教师就能够更加有效地培养和激发他们的学习兴趣. 

易考题型:选择题、填空题、案例分析题

学完了上面关于学习兴趣的培养知识点，同学们可以做下对应的练习题：学习兴趣的培养练习题，考察下自身对这块知识点的掌握程度。

上文，是闽试教育根据红宝书《2021福建教师招聘考试中小学教育综合考试大纲解析》内的知识点为大家整理的关于学习兴趣的培养，希望对大家有帮助。

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