闽试教育根据小学美术的大纲要求，小编为大家整理了一篇小学美术教案设计：童年的影子

教学目标：

1. 知识与能力目标：使学生了解摄影的基本构图法则和用光技巧，学习用主体表现视觉中心与突出主题的方法。

2. 过程与方法目标：使学生能够运用取景构图拍摄出有趣的摄影作品，获得敏锐的发现力和观察力、敏捷快速的操作能力与大胆的想象力的发展。

3. 情感态度与价值观目标：使学生 能感受摄影瞬间的精彩与光影的魅力，体验摄影学习的快乐，通过照片欣赏，感悟童年生活的美，对生活的热爱。

教学重点：

学习摄影构图的几种常用方法,能进行取景,拍摄出主题突出的照片。

教学难点：

合理构图以突出主题,快速抓取视觉中心的趣味点。

教学准备：

智慧教室设备调试、多媒体课件、单反机、卡片机、平板、手机等。

教学过程：

一、欣赏激趣，话题导入（课件同步播放《童年的影子》摄影作品）

1、配乐欣赏《童年的影子》摄影作品

人生旅途，总有童年往事如影相伴，但岁月流逝，记忆难免不在清晰。按下快门能定格往事，留住美好时光；翻阅影集可再现温馨画面，品味精彩瞬间。请同学们仔细欣赏高原的摄影作品《童年的影子》，这幅摄影作品留下了两个骑单车小朋友的快乐瞬间。仔细观察，照片中还有哪两样事物？使画面构成了“童年的影子”的哪两个方面？

摄影离不开光，有光才有影，没有光就没有画面形象，所以摄影又被称为光与影的艺术。无论是拍摄人物还是风景，观察并利用主体与光影的对比关系，合理安排位置，才能为照片赋予更加生动的美感。

让我们一起来探究摄影艺术的构图奥秘吧······

2、引出话题：摄影是运用画面构图、光线、影调来表现主题。

3、导出主题：今天我们来着重学习摄影的构图、从而拍出不一样的摄影作品。

二、尝试拍照，了解操作

1、认识和使用各种类型的照相机。

教师介绍自己的尼康单反照相机、卡片机、平板等。

2、尝试拍照

师生尝试拍照，通过大屏幕展示各自的作品，老师适时点评。

3、互动探讨摄影的操作过程。

4、对比分析。

三、范例分析，认知构图

总结归纳常用构图法则：

(1)中心构图:又称紧湊式构图。人们常用这种形式拍摄各种照片,如不依据需要随意采用会使画面显得单调而失去视觉冲击。其实这种构图用法是将景物主体以特写的形式加以放大,从而以局部布满画面,使其具有紧凑、细腻、明暗微观等特点。常用于人物肖像的特写、头像或半身像、显微摄影,还有表现局部细节。对刻画人物的面部往往能达到传神的境地,令人难忘。如教材《小女孩》、《草原小姐妹》等摄影作品。

(2)均衡式构图:画面结构完美无缺,安排巧妙,对应而平衡。常用于新闻、月夜、水面、夜景等题材。

(3)九宫格构图:又称“井”字形构图,是最为通用的构图形式。采用三分法则,将被摄主体或重要景物放在“九宫格”交叉点的位置上。一般认为,右上方的交叉点最为理想,其次为右下方的交又点,但也不是一成不变的。这种构图格式较为符合人们的视觉习惯,具有最佳的“黄金分割比”,使主体自然成为视觉中心,具有突出主体,并使画面趋向均衡的特点。所以是均衡式构图的一种经典形式。如教材《老街里的孩童》，照片中的小男孩在小桌子前做着功课,是画面的视觉中心,人物和相应道具构成的主体内容处在九官格构图的“黄金分割点”上,人物前方有较大的视觉空间,并有一只小猫静静地匍匐在合阶上,作为画面的呼应,表现老街的安静和小孩用功学习的情景,

(4)变化式构图:又称反常规构图。为了使画面富于韵味和抒发情趣,故意将景物或人物安排在某一角或某一边,能给人以思考和想象,并留下进一步判断的余地。常用于艺术摄影、体育运动、幽默照片、山水小景等。如教材《俏》摄影作品。

(5)分析《摔跤手》照片：对比分析主体置于画面中央位置的一组人物照片,一般是通过人物的动作、表情、眼神等突出主题、表达思想。

四、寻找主体,摄影作业，自由创作

作业要求：课本P43页学习活动一，结合构图特点，拍摄身边的事儿（以人物为主）。注意合理安排拍摄主体在画面中的位置，形成鲜明的视觉中心。

学生自由拍照，教师巡回指导。

五、作品展示（作业评述,学习小结）

教师总结与课堂小结。通过智慧教室先进的交互功能，把学生的作品推送到每位同学的平板电脑上，及时点评每幅作品

六、拓展延伸，延续兴趣。

欣赏老师随手用手机拍到的校园春色，激发同学们学习摄影的热情！告诉同学们想要学习专业单反机摄影，可以报学校校本课程摄影。

以上就是今天小学美术教案的分享，希望大家认真阅读哦。

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