福建教师招聘根据福建省教师招聘考试大纲，学前教育学部分规定的考试知识点内容，今天来介绍下学前教育与小学教育的差异有哪些,帮助大家梳理基本的概念。

学前儿童出现入小学不适应的原因,主要是学前教育和小学教育存在着极大差异: 

１、学习环境的改变 

儿童进入小学后,首先是学习环境的改变.学前教育机构为儿童的活动和操作提供了丰富的材料,环境的布置比较轻松活泼、生动.学习、生活设施一般都相对集中,活动室、盥洗室、餐厅等紧密相连,儿童生活起来比较方便.

活动室还有区角活动,儿童可以自由选择自己喜爱的活动方式,儿童之间合作交流的机会较多,区角的主题可随教育活动内容的变化而变化,玩教具的摆放也是以幼儿活动自主为准则. 

而进入小学后,儿童面对陌生的建筑物,宽阔的场地很不适应,有时可能找不到厕所,甚至自己的班级. 教室环境布置相对简单和严肃,桌椅摆放是固定的,自由活动空间较少,还要受纪律约束,不仅没有玩具,与同伴讨论或自己选择学习方式的机会也较少. 

２、生活制度上的不同 

生活制度上的不同,主要表现为活动的内容和学校制度不同.学前教育阶段,教师在组织教学时,每天的教学活动以游戏的形式组织一个小时左右,其余时间以游戏为主,有２个或２个半小时的午睡时间,轻松舒适,没有出勤的要求,作息时间比较灵活.

相反,儿童上小学后,生活节奏发生巨大变化,小学教学以课堂教学为主,课间自由活动和游戏的时间很短,儿童的生活节奏是快速而紧张的,有较为严格的作息时间.

对儿童的纪律和行为规范的要求带有一定的强制性,儿童生活只能靠自理,教师只是引导和提醒.生活制度的 变化,让许多儿童感到疲劳,上课没有精神,以致对学习产生厌倦心理. 

３、师生关系的变化 

学前教育机构注重保教结合,教师的关爱使儿童自然而然地对教师从心理上、生理上产生安全感、依恋感,彼此间比较平等亲密,再加上儿童年龄较小,儿童完全独立活动的机会较少.

小学阶段,每个班虽然有一个固定的班主任,但教师与学生接触除了课堂以外,其他接触相对来讲较少.当儿童踏入小学,进入了一个全新而又陌生的班集体,师生关系要重新建立,彼此还需重新适应,这给儿童进入新的学习带来较大的困难. 

４、儿童的主导活动和学习方式不同 

依据儿童身心发展特点和需要决定,在学前教育机构,丰富多彩的游戏是儿童的主导活动.儿童主要通过动手操作等实践活动获得各种感官性经验和知识.而小学阶段的教育形式主要是通过课堂教学,使儿童掌握系统的科学文化知识,并在学习过程中获得身心各方面的健康发展.

小学教育阶段小学生有明确的学习目的和学习任务,还有严格的考试和―定的家庭作业用来验证学生学习效果和巩固学习内容,其教学方式 和组织形式与幼儿园有很大差别. 

５、成人对儿童的教育要求不同 

在学前教育机构,儿童学习是非义务的,成人多是希望儿童有一个快乐的童年,所以整个学前教育阶段,儿童都是自由、愉快的生活,大部分时间致力于促进正常发育和身心健康发展.

而儿童进入小学后,他们担负了一定的社会责任,社会和成人对儿童的要求较具体而严格,经常要接受各种考试,课业压力较大.小学阶段以学习书面语言为主,注重知识的系统化学习,课堂教学以教学为主,纪律约束较强,致使刚进入小学阶段的儿童很难适应. 

幼儿园与小学共同配合,搞好幼小衔接工作,不仅十分必要而且意义非常重大.它既有利于儿童入学前后的学习和发展,也为小学生在中高年级以及以后的学习和生活打下良好的基础,更为顺利实施九年义务教育,解决学生中出现的厌学、辍学等问题,进一步提高教育质量提供保障.

学完了上面关于学前教育与小学教育的差异有哪些知识点，同学们可以做下对应的练习题：学前教育与小学教育的差异练习题，考察下自身对这块知识点的掌握程度。

上文，是闽试教育根据红宝书《2021福建教师招聘考试幼儿教育综合考试大纲解析》内的知识点为大家整理的关于学前教育与小学教育的差异有哪些，希望可以帮到大家。

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