为了能让考生们更加清楚了解自己的复习进展和复习效果，福建教师招考网特意整理了以下的中小学教育综合模拟题供考生模拟检测使用，希望能够对考生的复习备考起到有效的帮助作用。

一、单项选择题

1.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象在心理学上称为( )

A. 挫折现象B. 抑制现象

C. 低谷现象D. 高原现象

2.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”是受下列哪种情绪影响?( )

A. 激情B. 心境

C. 应激D. 热情

3.到2020年我国教育事业改革发展的战略目标是( )

A. 基本普及九年义务教育，基本实现教育现代化

B. 基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲

C. 基本普及九年义务教育，基本实现素质教育

D. 基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列

4.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人、甚至乞丐或强盗。”这是( )的观点。

A. 遗传决定论B. 环境决定论

C. 家庭决定论D. 儿童决定论

5.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的( )

A. 互补性B. 个别差异性

C. 不平衡性D. 阶段性

6.下述说法中不正确的是( )

A. 教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合个体

B. 一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程

C. 教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切的说是“教”的主体

D. 受教育者是教育过程中“学”的主体

7.课堂教学的导入，应该对学生新知识的学习具有启发性，这里的启发性是指( )

A. “知之者不如好之者，好知者不如知之者”

B. 导入要与教学内容，教学目标相适应

C. 导入要引起学生积极思维，给学生创造出思维上的矛盾冲突

D. 导入要注意新旧知识之间的联系，促进学生学习的正迁移

8.“闻一知十”“触类旁通”指的是学习中的( )

A. 定势现象B. 迁移现象

C. 记忆现象D. 创造现象

9.电影中活动的画面主要利用了人的( )

A. 感觉对比B. 知觉选择

C. 感觉适应D. 视觉后像

10.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于( )强化。

A. 直接B. 间接

C. 自我D. 替代性

二、填空题

1.教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的______著作。

2.20世纪以后的教育呈现出的新特点有教育的终身化、______、民主化、多元化、______。

3.现代班级管理强调以______为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。

4.“不愤不启，不悱不发”中“启”的意思是______。

5.斯金纳认为，学习实质上是一种反应概率上的______变化，而是增强反应概率的手段。

6.脑的枕叶是______中枢。

7.表情动作可以分为______、言语表情和______。

8.参加继续教育是中小学教师的______。

三、简答题

1.教育要适应人的发展的哪些规律?

2.班级管理的功能有哪些?

3.简述当前我国的教学模式。

4.简述夸美纽斯的主要教育观点。

5.简述校本课程开发的途径。

四、论述题

为什么说教育和生产力之间是一种相互制约的关系?试加以论述。

五、案例分析题(本大题15分)

于老师在上一节语文公开课时，当她讲到课文中“一千万万颗行星”时，一个同学发问:“老师，‘万万’是什么意思?”惹得全班同学哄堂大笑。于老师见状便问大家:“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢?”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。在大家讨论完后，于老师进行了总结。最后老师又问了一句:“请大家想想，今天这一‘额外’收获是怎么来的呢?大家要感谢谁呢?请让我们用掌声表达对他的谢意!”大家把目光转向那位同学，对他鼓起掌来。

请分析上面教学片断中体现的教学原则。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.D。闽试专家解析：学习(练习)中期出现的学习暂时停顿的现象在心理学上叫做“高原反应”。

2.B。闽试专家解析：题干所呈现的是心境对人们对事物的判断能力的影响。

3.D。闽试专家解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年》指出，到2020年我国教育事业改革发展发展的战略目标是“两基本，一进入”，即基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

4.B。闽试专家解析：华生是著名的环境决定论者。

5.B。闽试专家解析：个体身心发展的个别差异性，首先表现为不同个体同一方面的发展速度和水平不同，如该题题干所说的“有的人聪明早慧，有的人大器晚成”;另外还表现为群体之间的差异，如男女性别间的差异。

6.B。闽试专家解析：一个完整的教育活动除了包括教师“如何教”和“教什么”之外，还要考虑学生学习的学习状态、效果等方面的问题。

7.C。闽试专家解析：实施启发性的关键是让学生积极思考。

8.B。闽试专家解析：“闻一知十”“触类旁通”指的是学习中的迁移现象。

9.D。闽试专家解析：在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称为感觉后效，即感觉后像。在各种感觉中，视觉的后效最显著，又称视觉后像，电影里活动画面就是运用了这一原理。

10.C。闽试专家解析：班杜拉的社会学习理论认为强化分为直接强化、替代强化和自我强化，题干中的内容符合自我强化的概念。

二、填空题

1.《大教学论》

2.全民化教育 技术的现代化

3.学生

4.谓开其意

5.强化

6.视觉

7.面部表情 动作表情

8.权利与义务

三、简答题(答案要点)

1.(1)顺序性;(2)阶段性;(3)不平衡性;

(4)互补性;(5)个别差异性。

2.(1)社会功能：①传递社会价值观，指导生活目标;②传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能;③教导社会生活规范、训练社会行为方式;④提供角色学习条件，培养社会角色。

(2)个体化功能：①促进发展功能;②满足需求的功能;③诊断功能;④矫正功能。

3.(1)自学—指导教学模式;(2)目标—导控教学模式;

(3)传递—接受教学模式;(4)问题—探究教学模式。

4.(1)创建美满生活的教育目的论;(2)“泛智”教育;

(3)教育适应自然;(4)班级授课制。

5.(1)合作开发;(2)课题研究与实验;

(3)规范原有的选修课、活动课和兴趣小组。

四、论述题(答案要点)

(1)生产力对教育的制约作用：①生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度;②生产力的发展水平制约着教育结构的变化;③生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段;④教育相对独立于生产力的发展水平;⑤生产力发展水平制约着学校的专业设置。

(2)教育对生产力发展的促进作用：①教育再生产劳动力;②教育再生产科学知识。

五、案例分析题(答案要点)

案例体现了启发性的教学原则，是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。该案例教师利用一个学生的提问诱发同学们的思考，鼓励学生自己找答案。

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