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初中物理教案设计:声音

发布时间: 2021-03-23 10:48:53

修改时间: 2021-03-23 10:48:53

阅读量: 3026

作者: 闽试教育

根据福建教师招聘初中物理大纲要求,为大家整理了一篇初中物理教案设计声音

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教学目标

(一)知识目标:知道声音产生和传播的条件,了解声速及人耳的听声能力

(二)能力目标:通过学习活动,培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力,使学生掌握初步的研究问题的方法。

(三)情感目标:经历教学中的师生互动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。

教学重、难点

(一)重点:声音产生的原理

(二)难点:声音的传播需要介质

教学方法

(一)教法:本节课采用激励教学法、实验认知法、直观教学法等教学方法进行教学。在教师的导控下创设教学情境,提出探究的问题,学生边观察、边思考,并通过分组实验亲自来进行论证,最后小组交流进行归纳总结,最大限度地调动学生参与教学活动的积极性,充分体现“教师主导,学生主体”的教学原则。

(二)学法:本节课主要采用让学生采用的学习方式有比较归纳法、类比法、猜想法。

教学过程

(一)创设情景、引入新课

创设栏目《幸运100分》的教学情境,抓住学生心理,来激发学生的兴趣与热情。先请学生来闯“幸运第一关——快速抢答”(“他是谁?”即提前录制好的阅兵仪式上习总书记振奋人心的讲话、生活中各种各样的声音),并适时进行情感教育,使学生在游戏的过程中,亲身感悟多姿多彩的声音世界的同时,联想到产生声音的物体上,师顺势引出声源的概念;调动学生情感,激发学生探究的热情:“声音是怎样产生的?”“我们为什么能听到声音?”

(二)猜想假设、自主探究

“学起于思,思源于疑。”先让学生大胆猜想声音的产生,鼓励学生畅所欲言,发表自己的意见和见解。学生猜想“声音的产生可能与物体的振动有关”。同时启发学生进行探究,从而引导学生走进幸运第二关——“才艺展示”。

让学生利用身边或随手可得的物品如“尺子、纸张、橡皮筋”等,使其发声,比比看谁的发声更特别,并观察、思考、总结发声物体的共同特点,得出结论即:声音是由物体振动产生的。然后通过演示实验:振动的音叉激起水花、随鼓面跳动的桔子皮,用视听的冲击力使学生进一步理解结论,同时让学生举出一些自然界中有趣的发声现象,如优美的琴声、蜜蜂的“翁翁声”等,使学生进一步感悟到物理就在身边。

“声音是如何传播的呢?”学生讨论、猜想,通过多媒体课件向学生展示水波的形成与传播过程。引导学生进行类比,思考一下:振动物体所发出的声音可能会以什么形式向远处传播?总结得出声音以声波的形式向外传播。随即创设神七宇航员交谈情境引出问题:宇航员之间是通过什么进行交谈的?他们为什么不能直接进行交谈?声音在传播的时候有什么条件呢?

引导学生把线放耳朵里,听到的声音比不放响的多。这个实验简单易行,而且有力地说明了声的传播需要物质,得出声音可以在固体中传播。进一步引导学生提出问题:还有没有其他方法可以说明固体能传声?液体、气体能传播声音吗?毛泽东说过“实践是检验真理的惟一标准。”在向学生介绍完实验器材后,请他们分三组进行分组实验。实验结束后,教师引导学生进行交流,并给予适当引导,总结出结论:声音能够在固体、液体、气体中传播。能够传播声音的物质叫介质。

教师演示真空铃实验,引导学生通过进一步推导得出结论:真空不能传播声音。声音的传播离不开介质。

对于“声速”的处理,先以“智慧宫”百米赛跑问题情境引入,再辅以“信息窗”常温下几种介质中的声速表,引导学生归纳总结声速跟介质的种类、温度有关。声音在固体、液体中比在空气中传播得快。

对于人耳的听声能力这个知识点,通过“加油站”,让学生知道“人耳的结构和接听原理”。继而提出问题:“为什么人类不能预知海啸的到来,而大象等动物却能幸免于难?”

激起学生的学习兴趣,让学生阅读教材,并引导学生阅读书中关于频率的数据,了解生活小常识,从而培养了学生的自学能力,真正把课堂还给学生。

(三)练习巩固、展示自我

在练习巩固展示自我这环节,依然应用前面的游戏来激发学生积极参与“幸运第三关——幸运考场”(展示)通过安排不同层次,贴近现实生活的练习题让不同层次的学生都能积极参与,都能体会到学有所成,学有所用。

(四)尝试总结、理论升华

新课改倡导“教师式的学生,学生式的教师”,所以,安排“自由论坛”,引导学生进行反思和回顾本课的收获所在,比较完整的归纳和小结标志着本节课的教学任务已圆满完成,这也就是本节课的板书设计。

(五)拓展延伸,回归生活

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