（满分100分时间120分钟）

一、单项选择题(在下列每小题列出的四个选项中只有一个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共15小题，每小题1分，共15分)

1.最早对无意识现象进行深入研究的是(    )

A.精神分析学派                       

B.机能主义学派

C.人本主义学派

D.构造主义学派

2.魏征曾对唐太宗李世民说：“嗜欲喜怒之情，贤愚皆同，贤者能节之，不使过度，愚者纵之，每至所失。”这说的是意志要有(    )

A.自制性

B.果断性

C.坚韧性

D.自觉性

3.根据迁移内容的不同，迁移可分为(    )

A.正迁移和负迁移

B.顺向迁移和逆向迁移

C.水平迁移和垂直迁移

D.一般迁移和具体迁移

4.在心智技能形成的过程中，(    )是指了解原型的活动结构，从而使主体明确活动的方向，知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作。

A.原型定向

B.原型操作

C.原型内化

D.原型反馈

5.“戴着手表找表”的心理现象是(    )

A.感觉适应

B.感觉对比

C.感觉后像

D.感受性

6.“自由联想”或“触景生情”所引起的回忆属于(     )

A.有意回忆

B.无意回忆

C.直接回忆

D.追忆

7.(    )是一种情境性言语。

A.独白言语

B.书面言语

C.对话言语

D.内部言语

8.我国最早的师范教育产生于(    )

A.明末

B.清初

C.清末

D.民国时期

9.课程计划的制订不仅要考虑未来人和社会的发展，还应考虑当下人和社会的要求。这体现了课程计划的(    )特点。

A.合理性

B.简约性

C.明确性

D.和谐性

10.“超阶级”“超政治”的教育是不存在的，这体现了(    )

A.社会政治经济制度决定教育目的

B.社会政治经济制度决定教育权

C.社会政治经济制度决定着教育体制

D.社会政治经济制度决定受教育权

11.(    )是指在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。

A.欣赏教学法

B.实践教学法

C.榜样教学法

D.情境教学法

12.我国商、周时期的奴隶社会重视“六艺”教育，即礼、乐、射、御、书、数，其中的(    )主要是德育内容。

A.书

B.射

C.御

D.礼

13.卢梭主张教育的目的是培养自由的人。这种观点属于(    )

A.社会本位论

B.个人本位论

C.宗教本位论

D.文化本位论

14.我国颁布的第一个近代学制是(    )

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.壬子癸丑学制

15.教师职业的内在要求是(    )

A.爱国守法

B.关爱学生

C.为人师表

D.爱岗敬业

二、多项选择题(在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共5小题，每小题3分，共15分)

1.现代学制的类型主要有(    )

A.单轨学制

B.多轨学制

C.三轨学制

D.双轨学制

E.分支型学制

2.下列关于笔顺基本规则的描述中，错误的是(    )

A.先横后竖

B.先撇后捺

C.先内后外

D.先两边后中间

E.先左后右

3.教育目的的基本层次包括(    )

A.国家的教育目的

B.教师的教学目标

C.社会的价值取向

D.各级各类学校的培养目标

E.学生的学习目标

4.心理学研究的领域有(    )

A.学习心理

B.人格及其发展

C.品德心理

D.心理健康与辅导

E.儿童动作发展

5.奥尔波特的特质理论将人格特质分为共同特质和个人特质，其中个人特质包括(    )

A.中心特质

B.首要特质

C.根源特质

D.次要特质

E.环境特质

三、判断题(判断下面各题的正误，并在相应的括号内打“√”或“×”。本大题共10小题，每小题1分，共10分)

1.在书上重点内容下面画线属于认知策略中的精加工策略。(    )

2.班杜拉认为观察学习包括注意、保持、复现、动机四个过程。(    )

3.教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学。(    )

4.课外、校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是在课程计划和学科课程标准之内的。(    )

5.我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是癸卯学制。(    )

6.复式教学适用于学生少、教师少、校舍和教学设备差的农村以及偏远地区。(    )

7.实验研究是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。(    )

8.埃里克森认为培养勤奋感的主要时期是童年期。(    )

9.瞬时记忆的主要编码形式是声像记忆。(    )

10.各级人民政府应对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书。(    )

四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

1.建立教师威信的途径有哪些？

2.如何培养学生良好的性格？

3.教师应该如何帮助学生调节自己的情绪？

4.一个好的教育研究课题应该具有什么样的特点？

五、论述题(本大题共15分)

试述我国中小学德育改革的主要趋势。

六、案例分析题(本大题共15分)

课堂提问有两种方式：一是先叫学生站起来，然后提出问题；二是先提出问题，然后再叫学生回答。

上述两种提问方式，哪种好？为什么？请用心理学有关思维的理论简要加以分析。

【参考答案】

一、单项选择题

1.A【解析】精神分析学派最早对无意识现象进行深入研究。

2.A【解析】意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。题干中的“节之”“纵之”说的是一个人是否善于控制自己、约束自己。

3.D【解析】根据迁移内容的不同，迁移可分为一般迁移和具体迁移。

4.A【解析】原型定向是指了解原型的活动结构，从而使主体明确活动的方向，知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作。考查原型定向的概念。

5.A【解析】皮肤对手表产生的压觉适应后，人们不能敏锐地感到手表的重量，因此出现了“戴着手表找表”的现象。

6.B【解析】无意回忆的特点是没有预定目的，自然而然地想起某些经验。“自由联想”“触景生情”都是没有预定目的的一种回忆，因此属于无意回忆。

7.C【解析】对话言语是一种直接交际言语，具有情境性、反应性和简略性的特征。

8.C【解析】我国最早的师范教育产生于清末。1897年，盛宣怀在上海创办南洋公学，分设上院、中院、师范院和外院，其中的师范院就是中国最早的师范教育。

9.D【解析】题干描述的是课程计划和谐性的内涵。

10.D【解析】在阶级社会中，统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段，决定和影响受教育权在社会中的分配，决定谁享有受学校教育的权利，谁无享受学校教育的权利，谁有受什么样学校教育的权利等问题。在阶级社会中，“超阶级”“超政治”的教育是不存在的。

11.A【解析】题干阐述的是欣赏教学法的概念。

12.D【解析】礼，指的是包括政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德教育，属于德育的内容。

13.B【解析】个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人。卢梭是个人本位论的代表人物之一。

14.A【解析】壬寅学制是我国首次颁布的第一个现代学制，虽然正式公布，但并未实行。

15.C【解析】略。

二、多项选择题

1.ADE【解析】现代学制的类型主要有单轨学制、双轨学制和分支型学制。

2.CD【解析】关于“三笔字”的笔顺规则主要有以下几点：先横后竖、先撇后捺、先上后下、先左后右、先外后内、先中间后两边、先进去后关门。

3.ABD【解析】教育目的包括三个层次，即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。

4.ABCDE【解析】目前心理学主要的研究领域表现在七大方面：普通心理学、生理心理学和心理生理学、发展心理学、教育心理学、医学心理学、工程心理学、社会心理学。A项是教育心理学研究的内容；B项是人格心理学研究的内容；C项是社会心理学研究的内容；D项是心理健康教育的内容；E项是发展心理学的内容。

5.ABD【解析】奥尔波特将个人特质分为首要特质、中心特质和次要特质。

三、判断题

1. ×【解析】画线法属于认知策略中的复述策略。

2.√【解析】考查班杜拉观察学习的四个阶段。

3.×【解析】教学与学生在教学之外独立进行的自学有严格的区别。后者是学生独立自主进行的学习，根本不同于教学，教学不包括这种学生自主进行的自学。

4.×【解析】课外、校外教育的实施范围是在课程计划和学科课程标准之外的。

5.×【解析】壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

6.√【解析】略。

7.√【解析】实验研究是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式探索、验证所研究现象因果关系的研究方法。它是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。

8.√【解析】根据埃里克森的人格发展阶段论，童年期是6、7岁～11、12岁，这段时间的发展任务是培养勤奋感，克服自卑感。

9.×【解析】瞬时记忆的编码方式有图像记忆和声像记忆两种，其中图像记忆是瞬时记忆的主要编码形式。

10.√【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第四十二条规定，各级人民政府对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书并补助寄宿生生活费。

四、简单题(答案要点)

1.(1)培养自身良好的道德品质；

(2)培养良好的认知能力和性格特征；

(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；

(4)给学生以良好的第一印象；

(5)做学生的朋友与知己。

2.（1）加强人生观、世界观和价值观教育；

（2）及时强化学生的积极行为；

（3）充分利用榜样人物的示范作用；

（4）利用集体的教育力量；

（5）提供实际锻炼的机会；

（6）及时进行个别指导；

（7）提高学生的自我教育能力。

3.(1)教会学生形成适宜的情绪状态；

(2)丰富学生的情绪体验；

(3)引导学生正确看待问题；

(4)教会学生情绪调节的方法；

(5)通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。

4.(1)选题必须有价值；

(2)选题必须有科学的现实性；

(3)选题必须明确具体；

(4)选题必须新颖，有独创性；

(5)选题必须有可行性。

五、论述题(答案要点)

(1)落实德育工作在素质教育中的首要位置；

(2)确立符合中小学生思想品德发展实际的德育目标；

(3)坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育方式，改进德育内容；

(4)积极改进中小学思想品德的教育方法和形式；

(5)坚持知和行的统一，积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制，建立科学的学生思想道德行为综合考评制度；

(6)因地制宜开展德育活动。

六、案例分析题(答案要点)

(1)课堂提问要合理设计问题。①要围绕教学目标和学习要求，按照教学内容的逻辑顺序，循序渐进、由浅及深地设计不同层次的问题。②要考虑到学生的认知发展规律，循序而问，步步深入，使学生积极思考，逐步得出正确结论。③设计的问题要难易适中、深浅适度，符合学生的认知水平和个性特点，提出的问题最好位于学生思维的“最近发展区”。④教师在设计问题时，要善于设计问题的变式，提问的形式也应多种多样，促使学生对知识深入理解。⑤教师提问要做到适时适度，灵活多样。教师提问应考虑到学生的心理状态，寻找最佳时机发问；在课堂教学的不同阶段根据教学进程有针对性地提问，运用恰当的提问方式，促进学生对知识的理解和内化。⑥提问的最佳时机是在学生已开动脑筋，正在生疑、质疑但未能释疑之时。

由上可知，两种提问方式没有好坏之分，要根据不同的教学目的合理提问。

(2)提问要考虑到学生的认知发展规律，最好位于学生思维的“最近发展区”，即儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。小学生知识少，经验不足，观察问题较为肤浅，思维具有表面性。这时，提问方式要以案例中第二种方式为主，给小学生一定的思考空间。初中生的思维深刻性有了明显发展，但是思维的表面性仍然存在，这时应该两种方式相结合，具体由教师根据教学目的、教学特点等合理设计提问方式。到了高中，学生的抽象逻辑思维由经验型向理论型过渡，思维深刻性得到提高，这时，运用案例中第一种提问方式较好。