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高中音乐鉴赏《阳关三叠》教案

作者: 小吖   发布时间: 2018-09-08 15:33 浏览: 96

琴歌,即抚琴而歌,是中国古琴艺术的重要表现形式之一,是诗词与音乐相结合的艺术,能够较好地表现古琴富于歌唱性的特点。根据福建省考试大纲求考生掌握中国民族民间音乐,以下是福建教师招聘网小编整理的高中音乐鉴赏《阳关三叠》教案,希望可以帮助到教招的考生备考复习~

一、教学目标

(一)知识与技能

1.聆听琴歌《阳关三叠》,学会演唱歌曲上阕,感受、体验其音乐情绪、音乐风格,感知音乐内容及作品的艺术价值。

2.初步掌握有关中国古代艺术歌曲的基础知识。

(二)过程与方法

1.唱会并唱美琴歌《阳关三叠》的上阕,了解琴歌的概念,初步感知中国古代艺术歌曲的基础知识。

(三)情感、态度及价值观

在音乐活动中激发对琴歌的学习兴趣,培养热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想感情。

二、教学重难点

(一)教学难点

欣赏琴歌《阳关三叠》,唱美上阕,感受作品的音乐情绪和音乐风格,认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。

(二)教学重点

在音乐活动中感悟琴歌中的人文情感。

三、教学准备

(一)教师准备:通过电脑网络、图书馆、杂志等方式查阅音响和书本资料

(二)学生准备:收集或整理古代艺术歌曲的相关知识

(三)相关教学用具:多媒体课件

四、教学方法

情境导入法

五、教学过程

课间播放古琴曲《流水》,让学生感受中国古代器乐音乐的魅力,引入中国古代声乐作品。  学生简述搜集的中国古代艺术歌曲的资料,教师补充。

(一)导入新课

高中音乐鉴赏《阳关三叠》教案

1.情境表演:学生模仿友人送别的场景《阳关三叠》古琴曲配乐

2.师生交流:

教师提问:两位同学表演的是怎样的场景?朗诵了哪个朝代哪一位诗人的作品?他们扮演的是其中哪两位主人公?

3.学生回答,教师补充诗歌的创作背景。

4.学生集体朗诵古诗《送元二使安西》(《阳关三叠》古琴曲配乐)

(二)教授新知

1.琴歌知识

(1)教师提问:背景音乐用何种乐器?(古琴)教师:上堂课我们对古琴有了基本了解,古琴演奏技法众多,表现不同情绪,而随着古琴的弹奏而吟唱的歌曲就是琴歌。

(2)教师:我们以这首诗为歌词,一起来做一个有趣的尝试,唱一唱我们自己的琴歌。时间三分钟。学生自主创编旋律,教师巡视,给予适当的提示。

(3)学生个别展示,其他学生进行评价(速度慢、旋律平稳……)

2.《阳关三叠》上阕学习

(1)教师:唐代有一首著名的琴歌《阳关三叠》,我们一起聆听并欣赏一下古人如何来吟唱的。

 思考:歌曲中哪一句最能表达送别之情?

音乐是如何表现的?(音高、旋律、节奏)

(2)学生聆听并回答。

(3)再次聆听:体会诗词情感的色彩变化与音乐要素之间的密切配合。

(4)跟钢琴轻声哼唱歌谱。

【提问】哪一句比较难唱?(第二句难点教唱) 5.6 5 3 5 53 2 1 2 2

(5)教师演示(手势提示):指导学生演唱,并感受韵律美。“客舍青青柳色新”。

(6)教师用两种不同的方式(断奏式,加入拖腔)演唱第二句歌词,学生指出不同之处,并学习哼唱。

(7)跟钢琴哼唱琴歌,加入拖腔,进一步表现韵律美。

(8)请一位学生演唱(教师提示:节奏前松后紧,拖腔有韵味)

(9)学生跟音乐伴奏有表情地演唱。教师指挥。

3.《阳关三叠》下阕学习

(1)教师:同学们演唱到第四句“西出阳关无故人”,感觉歌曲是否结束呢?

学生:终止感不够鲜明。

教师:刚才我们学习的是上阕,还有下阕,所以结束感觉不够明显。

完整聆听,思考:上下阕有什么样的关系?(情绪对比)

下阕中是哪一句突出表现了激动的情绪?(音高)

(2)难点学习:“遄行,遄行”,八度大跳。

(3)学习演唱下阕。

(4)完整演唱上下阕,感受别恨离愁的主题,注重情绪对比。

4.唱版本欣赏学习

(1)教师:《阳关三叠》中的“三叠”之意是指什么呢?学生根据课本170页相关内容回答。

(2)教师:作曲家王震亚改编古曲创作而成《阳关三叠》合唱曲。学生欣赏感受三叠的韵味,指出三段不同的表现方式。

(3)教师:在古代作品中,《梅花三弄》之“三弄”也是此意。三叠之意更显出诗词与音乐交相辉映,珠联璧合,让人听起来回味无穷、传唱不绝!

5.中国古代歌曲

教师:《阳关三叠》这首琴歌是中国古代歌曲中的一种形式。

(1)原始社会:最早的一首:“南音”涂山氏女的情歌“候人兮猗”。

(2)奴隶社会:《诗经》(《关雎》、《硕鼠》、《伐檀》(欣赏片段)

(3)封建社会:“弦歌”、“相和歌”、“铙歌”、“横吹歌”、“琴歌”、“相和大曲”、“歌舞大曲”(欣赏片段)

【教师小结】

在漫长的封建社会中,我国的歌曲艺术经历了诗经、楚辞、乐府、绝律诗、词、曲等不同发展阶段,歌唱艺术不断发展,为唐宋以后的曲艺艺术、戏曲艺术奠定了良好的基础。

(三)拓展探究

教师:到了今天,中国古代歌曲离我们遥远吗?在生活中能不能找到它们的影子呢?

学生讨论后回答。

教师推荐欣赏《子衿》(表达相思之情),学生交流讨论。

六、教学反思

我选用这个课题是别情《阳关三叠》,虽然是古代的一首流行歌曲,但整个旋律都是哀伤的,课堂气氛会比较闷。初一的学生人生阅历太少,不一定明白什么是别情,所以唱好这歌并不是件容易的事,所以后面创编时尝试让学生改编成流行风格来唱。

本节课我紧紧围绕着音乐情感别离情体验为中心,从模仿、演唱、体验创编等方式帮助学生去理解这首歌曲。总的说来,目标达到了,学生喜欢听,积极参与课堂教学,并能创编出现代的、古代的不同的别离场景,用流行风格去唱这首古代的流行歌曲。

七、课后作业

教师:看书本179页:“音乐是一种语言,它能确切地反映个人和人民的精神品质”。埃内斯库的这句名言同学们现在能够理解了吗?同学们课后思考并讨论,我们下节课再来一起交流想法。

古琴和琴歌都是文人的精神化身,无论是古琴音乐还是琴歌,都透视出中华民族独特的情感世界和人文精神。因此,福建教师招聘网认为通过了解中国民族音乐才能真正了解中华民族的文化精神。

 


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