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幼儿教师资格面试之如何写好教学目标

发布时间: 2017-10-31 11:25:31

修改时间: 2017-10-31 11:25:31

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“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展。说课稿的一个重点是教学目标,但是很多考生都忽视了其中的重要性,认为教学目标就是认知、技能和情感六个字,其实,教学目标是非常重要的,它是教学活动的实施方向和预期达成的目标,是一切教学活动的出发点和归宿。下面福建教师招考网的小编就带大家来了解一下如何写好教学目标,希望对大家有所帮助!

一、目标制订要全面

如果你研究了考纲,你会发现,考纲中每个部分的内容都是相互渗透,例如幼儿园五大领域的内容,除本领域特点的核心价值外,还应考虑认知、情感和能力三个维度目标协同发展的需要,使指定的目标具有全面性。所以说,在写目标的过程中至少要保证三个目标缺一不可。

二、活动目标要明确,有较强的针对性

活动目标要能够抓住各领域侧重的框架结构、基本元素。避免过于宽泛、含混。如儿歌要分析到句式、用词的押韵等;歌曲要分析到音乐本身的要素,即节奏、节拍、乐句:绘画有构图、线条、色彩等要素:科学有实验的探索与操作等。教师要对领域活动要把握到位,才能分析制订具体的认知、情感、能力目标。

三、关注幼儿认知特点和已有经验,使目标更具适宜性和发展性

儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的。过高或过低均无法取得良好活动效果。活动目标应该在幼儿“最近发展区”内,是对幼儿具有发展性和挑战性的。教师需要要对幼儿原有经验有充分的了解,在目标中分析出本活动中可以对哪些经验进行归纳、梳理和提升,同时可以丰富哪些新经验。

四、活动目标要纯粹,避免将“写过程”代替“写目标”

在一个教育活动方案中,“活动目标”需要包括对象、方式、水平等要素,目标表述中需要明确的是实施方向和预期结果,如:“了解”、“积累”、“学说”等具体明确的行为动词。而“活动过程”才是真正表现或呈现活动的手段、途径及情境的适宜平台。“活动过程类”目标虽然交代出了目标实现的具体背景或依托,有利于避免目标的空泛,但却丧失了活动目标在逻辑上的纯粹性。

五、目标表述要规范,易于课堂操作

规范的目标表述,可以让人一目了然的把握课堂的主脉络。首先,活动目标需要从统一的角度来进行表述,既可以从教师的角度提出,使用诸如“培养”“促进”“鼓励”等字眼;也可以从幼儿发展的角度提出,使用“懂得”“了解”“感受”“发现”等字眼。相比较而言,后者的表述方式更能够体现教师对幼儿主体地位的尊重、对幼儿个体经验及发展的关注,即“以幼儿发展为本”的理念。

我们做任何事,都有一个目的,如果目标不明,会使我们的工作陷入盲目或被动,纲举则目张,如果不仔细选取,从而导致教学目标架空现象,为整个面试也就埋下了定时炸弹。所以在课堂教学设计中,我们不能顾此失彼,而应该努力实现多维目标的整合。

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