我们使用文字，目的是迅速、全面和准确地描述事物，而不必再像文字出现以前那样笨拙地使用简单符号、图形来表达事物。在此基础上 ，对文本信息进行最基础的加工技术，应是文字使用者们必需的技术，这也是所有文本加工软件必备的功能。下面是福建教师招考小编整理的信息技术教案《文本信息的加工》如下：

一、教学目标 

（一）知识与技能 

1.了解文字处理技术的发展过程；

2.了解文字的编码方式；

3.掌握字处理软件的基本操作； 

4.学会信息的加工与表达（纯文本表达、结构化表达、形象化表达）。

（二）过程与方法 

1.比较各种字处理软件（记事本、WORD、WPS）的有点和不足，掌握其中一种常用的字处理软件WORD；

2.掌握信息的加工方法与表达方法。

（三）情感态度与价值观 

1.通过了解字处理技术，领悟传播民族文化的必要性和紧迫性；

2.学会选择合适的字处理软件加工信息；

3.学会评价和欣赏。 

二、教学难点、重点 

（一）重点：日常简单文本信息的加工和表达 。

（二）难点：根据不同信息的特点选择不同的字处理软件，并利用字处理软件进行信息

的加工与表达。

三、教学方法 

任务驱动法、合作学习法、自主探究法 

四、教学环境

多媒体电脑室、投影仪 

五、教学过程

（一）创设情境，导入主题

复习上节课学习的重点内容并引入新课

师问：日常的文本有哪些呢？ 

生答：标语、广告、通知、信函、报告、文章等等。

师问：日常文本的特点是什么？ 

生答：主题和内容相对单一，结构相对简单 

师问：那我们日常最典型的文本是什么？ 

生答：文章。

（二）第一阶段

1.师问：这样的话，我们应该怎样评价加工好的文本呢？ 

请大家给加工好的文本设计一个参考评价指标： 

步骤一：同小组成员讨论什么是加工好的文本；

步骤二：在全班共享大家所列出的指标；

步骤三：从所列出的各项指标中，选择几个主要的作为评价指标 。

（1）主题明确 易于接受 大方；

（2）合理、顺眼 技术使用合适 ；

（3）直观、最好是鲜明、能留下印象；

（4）在此基础上，归纳总结。

2.跟全班同学一起交流和分享本组讨论的结果，在老师的帮助下归纳出日常文本信息加工的要点： 

（1）设置版面规格；

（2）确定文本正文主体样式 ；

（3）对需要强调的文本内容添加相应的显示效果 ；

（4） 配合主表达的需要，添加辅助图片、图案、背景等修饰，增加文本的表现力 ；

（5） 对多页文本添加页面提示信息；

（6） 输出文本 。

3.用WORD加工日常文本信息 

例：打开素材文件夹下的文件

（1）将“京华时报记者 孙思娅”这一行文字倾斜，加下划线；（格式工具栏或【格式】→【字体】）

（2）将正文字体设置为仿宋_GB2312，小四号字,蓝色；（格式工具栏或【格式】→【字体】） 

（3）将正文设置为首行缩进2个字符。（【格式】→【段落】→【特殊格式】）

操作完毕后将文档以原文件名保存在素材文件夹下 ，除了工具栏的使用外，一般文字格式化的入口：【格式】→【字体】。段落格式化的入口：【格式】→【段落】。页面格式化的入口：【文件】→【页面设置】。

（三）第二阶段 （引导学生用文本信息表达思想）

1.模仿“唐诗.doc”对“黄鹤楼送孟浩然之广陵.doc”进行排版，学生上机操作、交流、互助，教师巡视指导。

交流：

（1）上传作品到服务器，共享互看。 

（2）教师挑选几个比较成功的作品转播给学生看。 

（3）对工具栏中格式刷的使用和图片的插入。

2.指导学生提交作品到服务器的共享文件夹中，挑选优秀作品展示，师生交流讨论。

六、教学反思

小结信息加工与表达的关系。文本信息的加工最重要的是要表达的信息主题和表达面向的接受者，形式、工具、方法只是加工信息的选择，以便加深对信息加工与处理的理解。

文字信息已经开始慢慢地向多媒体信息的性质靠近了。因此，福建教师招考的小编认为让文字美起来、格式化起来、图形化起来，甚至可以动起来，这些处理是在进一步把文字这种单媒体向多媒体效果去加工。因为，我们已经不仅是在关注文字内在的信息，还要关注文字信息呈现的作用与效果。

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