硫酸的化学性质是在学生学习、了解碱及盐酸性质后的学习内容，学生在第一节《常见的碱》的学习过程中，对比较、归纳的学习方法有一定的了解。因此，此课教案是福建教师招考信息网小编在他们具备应有的基础知识及能力的前提下整理的。

一、教学目标

（一）知识与技能：

1.知道硫酸的物理性质，理解稀硫酸的化学性质。

2.理解鉴别盐酸和硫酸的原理，知道硫酸的一些用途。

（二）过程与方法：

1.通过比较、猜想、实验探究，培养科学的学习方法。

2.通过在实验中发现问题并提出质疑，培养辩证思维能力和质疑能力，提高对

问题的认识，增强反思意识。

（三）情感态度与价值

通过小组间的合作学习，培养与人的合作意识和共处的能力。

二、教学重、难点

1.教学重点：稀硫酸的化学性质。

2.教学难点：盐酸与稀硫酸的鉴别。

三、设计思路

本节课是在他们具备应有的基础知识及能力的前提下，通过比较盐酸、硫酸的组成后，提出问题：稀硫酸有哪些化学性质？让学生以小组的形式，按做出猜想、设计方案、实验验证、归纳总结、交流展示等步骤进行实验探究，意在培养探究能力，让他们了解科学探究的一般步骤和方法，尤其能加深对硫酸的化学性质的理解；通过小组的合作交流与探究，培养相互帮助的友爱精神，通力合作的协作精神，也培养了同学之间的相互欣赏和谅解的美德。

四、教学过程

（一）设置情景：（导入新课）

在多媒体播出轻音乐并展示以二氧化硫的二次转化装置图片为背景的课题情景中，学生进入课堂后，每四人一小组围坐在一起。（以下用T表示老师，S表示学生）

T：上一节课我们学习了盐酸的性质及用途，这是一张二氧化硫二次转化装置的图片，二氧化硫经过转化后能过得到一种重要的化工原料及产品，二氧化硫的二次转化不仅符合当今创建节约型社会的理念，更能提高产品转化率，提高经济效益，大家知道最后能转化为哪一种物质吗？

S：硫酸！（声音响亮）

（二）学习交流：

T：物质性质的学习，我们已了解了一些基本的方法和思路，对于硫酸的性质研究我们应该从哪里开始呢？

S1：应先了解硫酸的物理性质。

T：我这里准备了一瓶浓硫酸，请大家观察一下，硫酸有哪些物理性质？（向大家展示一瓶浓硫酸）

S2：它是无色的液体，有一种油状的感觉。

T：还有那些性质是我们刚才无法观察到的呢?

S2：我想看看它有没有挥发性，再闻闻它的气味。

T：（老师打开浓硫酸的瓶盖，让学生观察并闻气味。）

S2：他不易挥发，没有气味。

T：课本上描述的硫酸的密度比水大，我们怎样设计试验，证明这个问题呢？

S3：我们可以通过测定浮力的方法比较他们的大小。

（三）实验探究：

S：学生按小组，每四人一个小组，讨论、设计实验方案，自主实验探究。

T：大家通过猜想，设计试验方案对硫酸的化学性质进行了探究，下面请同学对整个过程进行归纳总结并展示交流。

（四）归纳总结：

S：各小组根据探究结果归纳总结出稀硫酸的化学性质。

（五）结果展示

1.交流展示：

S5：我们小组首先根据先前学过的稀盐酸的性质来推测，稀硫酸是否能与酸碱指示剂反应？我们便取少量紫色石蕊和无色酚酞分别与稀硫酸进行反应。发现紫色石蕊由紫变红，由此我们总结出稀硫酸能与酸碱指示剂反应；然后我们猜想，稀硫酸是否与稀盐酸一样能与某些金属反应？于是，我们便取少量金属锌与稀硫酸反应，发现金属表面冒出了气泡。由此，我们总结出稀硫酸能与某些金属发生反应；接着，我们又想到先前在学习碱的化学性质时，有一条性质是碱能与酸发生反应。

2.媒体展示：

稀硫酸的化学性质：

（1）稀硫酸与酸碱指示剂反应

（2）稀硫酸能与某些金属发生反应

（3）稀硫酸能与碱反应

（4）稀硫酸能与碱性氧化物发生反应

（5）稀硫酸能与某些盐溶液发生反应。

五、思考拓展

生活小插曲：稀硫酸是工厂一种重要的除锈剂， 也是学校卫生间常用的除锈剂。一次体育课后，有一学生因为天热口渴，误将一杯稀硫酸当成冷水喝下而十分惊慌，后由资深化学老师顺利地为他解决了问题，你认为这位化学老师是怎样解决问题的呢？

福建教师招考信息网小编认为，在此课的教案设计中，学生的质疑能力在课堂上得到了充分展示、及时提问质疑，学生的学习由课内能自然延伸到课外。

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