如果发生火灾，你应如何应付？当你被困在火灾灾区时,应如何自救?福建教师招考信息网整理了教案《燃烧与灭火》，让学生能够了解燃烧与灭火的化学原理及自救方式。

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）通过实验探究，认识燃烧的条件和灭火的原理；

（2）了解易燃物、易爆物的安全知识；　

（3）会运用本节课学习的知识解释日常生活中出现的相关问题。

2.过程与方法：

（1）通过活动与探究，体验科学探究的过程，知道科学探究是一种重要的学习方式；

（2）学会用实验和观察等方法获得信息，并对此进行分析得出结论的科学方法。

3.情感态度与价值观：

（1）在分组活动中学会合作，在探究中发展创新；

（2）感受化学对改善个人生活和社会发展的积极作用；

（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物。

二、教学重点、难点

1.重点：燃烧条件的探究、灭火的原理

2.难点：燃烧条件的探究及通过对实验现象的分析得出正确结论

三、教学方法

讨论探究法、多媒体辅助教学法

四、教学用品

1.大烧杯 大试管 酒精灯 带导管的胶塞 镊子 药匙 白磷  红磷 碳酸钠 盐酸 铜片 火柴 蜡烛 石子 木条 纸条 酒精 水 棉花

2.多媒体演示

五、教学过程

（一）引入

播放影片

火造福了人类，不当的用火也给我们带来了灾难。

（二）燃烧的条件

1.学生分组实验并填好实验报告

[学生实验1]

一组同学用镊子分别夹着石子和小木条放在酒精灯火焰上，观察现象；另一组同学用镊子分别夹着用棉花蘸取酒精和水放在酒精灯火焰上，观察现象；得出燃烧与什么因素有关。

［学生实验2］

点燃三支蜡烛，一支放在桌面上，第二支用烧杯倒扣在它的上面，第三支放在成有碳酸钠的烧杯中沿着烧杯壁倒入稀盐酸，观察现象。得出燃烧与什么因素有关。

［学生实验3］

用一张纸条、小木条、小煤块分别放在酒精灯火焰上，观察现象，比较它们燃烧的难易程度。得出燃烧与什么因素有关。

2.学生总结

根据以上探究实验，结合生活实例及所学知识，燃烧条件可能有哪些？

3.教师演示

【实验7-1】完成讨论得出燃烧的条件：

（1）可燃物

（2）氧气

（3）达到燃烧所需的最低温度（着火点）

  俗话说“水火不相容”，是不是只要达到了燃烧的条件，水中也能有燃烧的现象发生？

［教师演示实验］教师演示白磷在水下燃烧的实验。通过此实验进一步验证了燃烧的条件。

人们掌握了燃烧的特点，利用它发出的光来照明、发出的热来烧煮食物、炼钢等，把人造卫星送上天！（边用课件展示图片）为人类造福。

是不是所有的燃烧都能给人类带来益处呢？当然不是，如果使用不当，火也会给人类带来灾难。火灾很容易发生。

4.多媒体展示

因此，我们应该十分注意防火与灭火。怎样才能灭火呢？

（三）灭火的原理和方法

1.根据燃烧的条件，如果控制其中的一个条件，燃烧就会终止吗？

一支燃着的蜡烛有几种方法把它熄灭？熄灭时是破坏了燃烧的那一个条件？学生讨论，教师2.演示【实验7-2】

Na2CO3  + 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2↑

3.说明原理：碳酸钠和盐酸反应生成了二氧化碳气体，二氧化碳不支持燃烧，它隔绝了蜡烛火焰周围的氧气（空气），使它达不到燃烧的条件。

介绍灭火的方法

4.多媒体展示

5.小结：

① 将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离；

② 将燃烧着的可燃物与空气隔绝；

③ 将大量的冷却剂去冷却燃烧物，使温度降低到可燃物的着火点以下隔绝空气

（四）拓展探索

1.演示实验

两支高低不等的蜡烛，点燃，放在桌面上。用一个大烧杯倒扣在两支蜡烛上，观察现象。

2.现象

我们会发现两支蜡烛中高的先熄灭，低的后熄灭。

分析熄灭的原因

3.延伸

如果发生火灾，你应如何应付？当你被困在火灾灾区时,应如何自救?

六、板书设计

福建教师招考信息网小编认为，通过学习这一课，学生能够清楚到发生火灾自救的措施，是初中化学课本中很有意义的一课。

推荐阅读：

2019年福建教师招考化学学科更多相关文章

2019年福建教师招考化学学科教材教法相关文章