发布时间: 2018-07-23 11:15:13
修改时间: 2018-07-26 10:29:40
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作者: 番茄
化石燃料是生活和生产中常用的燃料,福建教师招聘《化学课程标准》中要求:学生了解化学变化伴随着能量变化,认识通过化学反应获得能量的重要性。
一、教学目标
⒈知识与技能:
⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要作用;同时,知道石油炼制几种主要产品及其用途。
⑵了解化学反应中的能量变化,认识燃料充分燃烧的重要性。
⒉过程与方法
通过一些探究活动,进一步认识与体验科学探究的过程。
⒊情感态度与价值观:
了解化石燃料的不可再生性,认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性,及注意环保问题。
二、教学重、难点
⒈煤、石油、天然气三大化石燃料
⒉化学变化中能量的变化
三、实验准备
试管、滴管、镁带、铝片、盐酸、(煤炉、蜂窝煤、热水壶)
四、教学方法
创设情景 实验探究 讨论 归纳 联系实际 拓展视野
五、课时安排
2课时
六、教学过程
(一)自由谈话:
1.谈谈自己知道的人类利用化学变化放出的热量在工业、农业、科技等领域的运用情况。
可借助课本的图7-25、图7-26、图7-27,学生、老师共同交流。
2.燃烧是一种典型的化学反应,可以放出大量的热。如果是没有燃烧现象的化学反应也能放出热量吗?
(二)学生分组实验7-4
1.镁与盐酸反应中的能量变化,并填写课本136面的实验记录。
回忆所有学过的化学反应,你感觉有哪些是可以放出热量的反应?又有哪些是必须吸收热量才能发生,一旦不供给热量,反应就会停止的?
2.让学生对所有学过的化学反应,来一次年终大盘点。学生自己凭感觉有哪些是可以放出热量的反应?又有哪些是必须吸收热量才能发生,一旦不供给热量,反应就会停止的?
特别有意思的是,学生对于煤的燃烧,始终想不清楚是放热还是吸热反应,因为在燃烧之前必须先供热引燃。正好借此机会进行激烈讨论,会取得意想不到的好效果:学生可以清楚地认识到,化学反应之前的“引燃”,套用学生的话叫做让煤“点个燃”,只是为了达到煤的着火点。反应究竟是吸热还是放热,应该从燃烧发生以后来考察。
3.意即:反应的能量变化情况是特指“反应中”的能量变化,而不能只考虑反应前是否加热,来判定化学反应的能量变化情况。
(三)Flash动画解释
碳与二氧化碳的反应要始终在高温条件下,才能持续的发生。不仅不放出热量,还要从外界吸热。
1.学生已有的生活经验是这样的:如果在刚刚加过蜂窝煤的煤炉上,放一壶水,短时间内水壶的表面温度不仅不会升高,反而会在外表面凝结出一层细细密密的水珠。
2.学生讨论:针对以上现象,想一想,水壶内的水有可能透过水壶而出来吗?那么这些水珠从哪里来?让我们从化学反应的热量观来考察以下这个反应:C+CO22CO
① 反应是吸热还是放热?
②结合物理、化学知识,说说你是从什么现象得出这样的结论的呢?
3.注意:考虑到某些城市学校的学生有可能只对管道煤气、天然气做燃料的燃烧情况比较熟悉,对煤做燃料的煤炉中发生的情况不太了解,也可当堂展示上述情景,方便学生的仔细观察。值得一提的是,课堂应该注意通风换气,以确保安全!
(四)大胆设想
如果没有化学反应放出的热量,世界将会怎样?
五、化学技术与社会
人类通过化学反应获得的能量,大多来自化石燃料的燃烧,对于煤、石油、天然气的形成、开采、现状、深加工、利用,你知道多少?
尽可能收集较多样的石油产品的各种样本。了解它们在实际生产、生活中的利用。
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