作为一名合格的老师，要引导学生对学科产生兴趣，所以老师的学科知识与教学能力是非常重要的。根据福建教师招聘的初中物理大纲要求，为大家整理了一篇初中物理教案设计：内能和热传递。

教学目标

1、 了解内能的概念，知道任何一个物体都具有内能。

2、 能简单描述温度与内能之间的关系。

3、 通过实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。

4、 通过实例分析，了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用。

教学难点 

内能、热量的概念

教学重点 

内能、温度与内能之间的关系比较抽象

教学准备 

冷水、热水各一杯，分子间作用力的模型，15cm长的粗铜丝一根

教学过程

一、复习旧知，引入新课 

1、 分子运动论的基本观点

2、 什么是机械能？

3、 真正的汽车开动时，他的动能从何而来？

揭示课题

二、讲授新课（新知探究）

1、 内能：

学生讨论：运动的物体具有动能，那么做无规则运动的分子是否也具有动能？

一个分子的质量太小，动能几乎可以忽略，但物质中所含的分子数目非常多，所有分子具有的动能加起来就不可以忽略了。

出示分子模型，说明分子之间也存在势能，这种势能叫分子势能。

板书：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能。

提问：你认为内能和机械能是一回事吗？

一个静止在水平地面上的金属球，机械能大小为零，其内能大小是否也为零？

2、 温度与内能的关系：

实验：在冷水和热水中分别滴入一滴红墨水，观察到什么现象？说明了什么？

观察到扩散的速度不同，温度高、扩散快说明分子的无规则运动更剧烈。

结论：温度越高，物体的内能越大。

学生讨论：“温度越高的物体，内能一定越大”，你认为这句话是否正确？举例说明

一座冰山的内能比一滴开水的内能大，因为一座冰山的分子数目多。

3、 热传递——改变内能的一种方式

学生讨论：如何使一根铜丝的内能增大？

实验：将铜丝一端放入热水中，触摸另一端，体会热传递过程。

学生思考：热传递需要什么条件？

在热传递的过程中，必须有温度差，高温物体放出热量，温度降低，内能减小；低温物体吸收热量，温度升高，内能增大。

热传递的过程其实就是内能转移的过程。

学生讨论：举出生活中利用热传递改变内能的一些应用。

板书：物理学中，把物体在热传递过程中转移能量的多少叫做热量。

热量的符号：Q，热量的单位与能量的单位相同，也是焦（J）。

三、拓展延伸

1、铁块和铜块相互接触后不发生热传递现象，这是因为它们具有相同的（  ）．

　　A．热量　　B．比热容　　C．内能　　D．温度

2、下列事例中是通过热传递改变物体内能的是（   ）．

A．冬天用热水袋取暖

B．从滑梯上滑下的时候，臂部会有灼热的感觉

　　C．古代人们用钻木的方法取火

　　D．冬天手冷的时候，两手互相搓搓就暖和了

3、下列说法中，正确的是（   ）．（多选题）

　　A．物体温度越高，分子无规则运动越剧烈

　　B．物体内能增加，一定是吸收热量

　　C．物体吸收了热量，温度可能升高也可能保持不变

　　D．压缩物体时，物体内部分子间只存在斥力，不存在引力

4、把烧热的工件放到冷水中，工件会凉下来，而冷水会变热，在这个过程中（   ）．

　　A．工件的内能增大，冷水的内能减少

　　B．冷水的内能增大，工件的内能减少

　　C．工件和冷水的内能都增大

　　D．工件和冷水的内能都减小

四、课堂小结

1、 内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能。

2、 温度越高，物体的内能越大。

3、热传递——改变内能的一种方式。热传递的过程其实就是内能转移的过程。

4、把物体在热传递过程中转移能量的多少叫做热量

五、布置作业

推荐阅读：

2020年1-3月初中物理教案及知识点汇总-福建教师招聘考试网

初中物理教案设计：光的反射-福建教师招聘考试网

初中物理教案设计：二力平衡-福建教师招聘考试网

扫描二维码，关注微信：闽试教师  

回复【教案】，获取精选教案汇总

推荐课程：闽试教育2020年教招冲刺班

课程详情请点击图片查看！