福建教师招聘根据福建省教师招聘考试大纲，学前教育学部分规定的考试知识点内容，今天来介绍下影响学前教育课程实施的因素有哪些，帮助大家梳理基本的概念。

(一)组织制度因素 

学前教育课程实施计划由谁拟订,何时拟订,根据什么拟订,如何安排等问题,都反映出组织管理者的教育观、儿童观、课程观,也同时影响着教育活动的开展和儿童的发展。

没有健全的组织制度就不能发挥课程管理的职能作用,组织过于臃肿庞大,人浮于事,就不可能提高工作效率和教育质量;如果各方面人员都各自为政、自行其是,将造成工作混乱无序.所以良好的组织制度具有保障正常的教养工作秩序、提高管理成效、 建设良好教育机构风貌、规范行为指向、提高课程实施质量的重要作用. 

教育管理思想与方式本身,既可以成为学习内容,又可以影响整体行为与心理.不同的管理思想和教育气氛熏陶出来的教师或儿童,在气质、行为方式、言谈举止乃至着装方面都会显出差异.

如果教育机构主导 教育思想保守、封闭、集权、僵化,则教师与儿童也会因循守旧、安于现状、沉闷压抑、不善于开拓,这势必会影响到课程的实施.而如果管理者善于进取、思想活跃、开放,就会使教育机构充满朝气,有秩序、有效率,相应的,教师与儿童也会有类似的品质特征.这势必会提高课程实施的质量. 

(二)时间因素 

课程实施中在时间利用上最大的问题就是时间浪费现象,而造成时间浪费的主要原因:过分整齐划一的集体行动;固定而不可改变的时间表;时间分割得过于零碎,环节过渡多而不适当;活动内容与组织形式配合 得不好;活动本身不适合儿童;儿童缺乏参与的机会,丧失积极性;教师照顾过度而又忙不过来;教育过程缺 乏灵活性;工作的计划性不够,准备工作未做好;忽视必要的常规的培养等等.

充分利用好时间的建议与对 策:尽量减少不必要的集体行动,包括不必要的集体活动,以减少等待;过渡环节提供一些有趣的活动,以减 少消极等待;活动安排要符合儿童的兴趣和需要;避免照顾过度,培养儿童的自理能力;养成良好的常规和专 心做事的习惯. 

(三)物质空间因素 

儿童的自尊、自信、性格、健康等受环境影响;绿化、美化也对儿童的认识、思想、观察力、想象力等产生作 用;而活动室的大小、照明、色彩搭配、墙饰、玩具,图书、桌椅摆放、座次排列也会影响儿童的活动积极性、学习方式、行为种类;声光、温湿度不仅以其物理特征直接作用于儿童,影响儿童的情绪状态、心理基调、个性特 点,同时还影响到课程实施的效率.环境—物质空间因素是重要的教育资源,应该通过环境的创设和利用有效地促进儿童的发展. 

(四)教师因素 

教师是课程的实施者,是课程能否取得预期效果的关键因素.仅就教学策略来看,课程实施可以看作是广义上的“教学问题”,是由老师的“教”和孩子的“学”共同构成的,这是同时进行的交互作用的过程.在这里,“学”是根本,“教”是为儿童的“学”来服务的;“教”与“学”这样的关系就成为我们选择、确定教学策略的基本问题.

易考题型:选择题、填空题、简答题

学完了上面关于影响学前教育课程实施的因素有哪些知识点，同学们可以做下对应的练习题：影响学前教育课程实施的因素练习题，考察下自身对这块知识点的掌握程度。

上文，是闽试教育根据红宝书《2021福建教师招聘考试幼儿教育综合考试大纲解析》内的知识点为大家整理的关于影响学前教育课程实施的因素有哪些，希望可以帮到大家。

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