根据福建教师招聘中小学音乐的大纲要求，小编为大家整理了一篇小学音乐教案：茉莉花。希望可以帮到大家。

教学目标：

1、通过演唱、听赏等活动，感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、风格的差异。

2、进一步培养学生对民间音乐的兴趣及对歌曲艺术的感受和表现能力。。

3、能用比较的方法对民歌的风格特点进行初步的评价，并能用语言表达自己的观点。

教学重难点：

欣赏不同风格、不同演绎形式的《茉莉花》，能用语言表达自己对以茉莉花为主题的不同音乐的感受。

教学难点：

通过欣赏、比较，用恰当的语言表达对南北茉莉不同音乐风格的感受。

教学准备：

1、教师、学生收集有关江南、茉莉花的图片资料。

2、《茉莉花》的相关音乐作品、影像资料。

3、多媒体课件、电子琴。

教学过程：

一、导入新课

1、出示课件，展示茉莉花图片。

教师：这是什么花？茉莉花美不美啊？美在哪儿？

它有什么特点……

2、学生交流自己收集到的有关茉莉花的知识。

学生从外形、香味等方面来讨论。

教师：茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小百花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产于印度、印度尼西亚、菲律宾等国，早在宋代传入我国。自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。

茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。

二、欣赏江苏民歌《茉莉花》。

1、初听歌曲。

教师：这首曲子大家在哪里听过？有谁能哼唱两句给大家听听？

是的，这首曲子正是我国江苏的民歌《茉莉花》。

教师简介歌曲的背景、音乐风格特点：在中国，这首歌更是历史悠久。据史料记载，《茉莉花》原来的歌名是《鲜花调》，最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期。

2、复听歌曲。

教师：这是一首江南小调，跟我们这个单元学习的歌曲一样，都是出自同一个地域，它具有什么样的风格特点，请同学们边听边感受。

学生在欣赏完后发表自己的见解，教师进行总结。

《茉莉花》在我国具有悠久的历史，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想感情，既积极健康，又含蓄柔美。歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（板书：泡茶、入药、做成工艺品等）

教师：大家对这首歌曲都非常熟悉，请跟随着老师的琴声唱一唱，注意课本上红色块的地方，要唱得圆滑、流畅、婉转。

学生跟琴哼唱整首歌曲。

3、演唱歌曲。

教师：通过刚才的哼唱，你感受到这首《茉莉花》旋律的什么特点？（板书：婉转、优美）

教师：下面让我们用优美、婉转的声音再来演唱一遍。

学生再次演唱。

三、欣赏合唱曲《茉莉花》。

1、欣赏宋祖英悉尼演唱会演唱的《茉莉花》片段。

四、赏析北方风格的《茉莉花》

师：《茉莉花》始于江苏，然而它在中国大地上广为传唱，下面我们再欣赏两首其他地区的《茉莉花》。

1、聆听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》（设问：这两首《茉莉花》给你带来什么不同的感受？）

2、欣赏北方的风光图片，直观感受北方地区的地理环境、人文风情。

3、比较、分析南北茉莉的不同音乐风格，引导学生总结北方风格“茉莉花”音乐的特点——豪放、高亢。

4、除了江苏、东北、河北流传着《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着《茉莉花》的民歌。但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18—19世纪享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰多特》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。

下面，老师给大家一个自由发挥的空间。假如你是一名导演，你如何将中国几千年的灿烂文化用几分钟的时间表现出来？

（生讨论，回答。）

五、小结全课

《茉莉花》是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多如茉莉花一般美的民族音乐，期待着有一天在你们的手中焕发出新的光彩，从你们的心田飞向世界。让我们再一次唱起《茉莉花》。

以上就是根据福建招考要求为大家分享小学音乐教案示例，希望对大家有帮助。

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