教育学知识点：课程的类型有哪些

发布时间： 2020-12-29 09:18:42

修改时间： 2020-12-29 10:19:19

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作者：管理员

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福建教师招聘根据福建省教师招聘考试大纲，教育学部分规定的考试知识点内容，今天来介绍课程的类型有哪些，帮助大家梳理基本概念。

(一)学科课程与活动课程

从课程内容所固有的属性来区分,可将课程分为学科课程和活动课程两种类型.(２０１９年已考填空题)

１、学科课程

学科课程,也被称为“分科目课程”,是根据各级各类学校培养目标和学生发展水平,从各学科中选择适合一定年龄阶段学生发展水平的知识,组成各种不同的科目课程.各科目都有特定的内容、一定的学习时数、一定的学习期限和各自的逻辑系统.学科课程的主导价值在于传承人类文明,使学生掌握人类积累下来的文化遗产.

２、活动课程

活动课程是打破学科逻辑组织的界限,以学生的兴趣、动机、需要和能力为基础,以学生的经验为中心组织实施的课程.它也被称为“儿童中心课程”“经验课程”“生活课程”.活动课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验.

(二)综合课程与分科课程

按照课程内容的学科综合程度,可分为综合课程和分科课程. 􀪍􀪍

１、综合课程

综合课程又称“广域课程”“统合课程”或“合成课程”,是指采取合并相关学科的办法,减少教学科目,把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中的课程,其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点.综合课程的优点:符合科学发展的趋势,贴近社会现实和实际生活,有利于丰富和拓宽学习内容的内涵和外延,有利于强化学生的学习动机,发挥学习者的迁移能力,提高学习效率.综合课程的缺点:综合课程中每门学科都具有自身的逻辑和结构,在实施过程中面临着许多困难,如教材的编写、师资等问题.

２、分科课程

“分科课程”又称“学科课程”,是按照各种不同的学科划分门类,并按照知识的逻辑体系加以设计的课程.分科课程的优点:注重科学知识的逻辑性、系统性和完整性;有助于学生学习和巩固基础知识;学校容易组织教学和进行课程评价.分科课程的缺点:由于分科过细,造成学科间的相互隔离,不利于学生从整体上认识外部世界,影响其利用所学知识解决实际问题的能力;只关心学科的逻辑体系,容易在教学时脱离学生的生活实际和社会实践,忽视学生的兴趣和需要,不易调动学生的积极性和主动性;科学不断分化,使学校课程门类越来越多,且各自强调自身体系的完整,容易加重学生的学习负担.

(三)必修课程与选修课程(２０１６年已考单选题)

按学生选择课程的自主性,可分为必修课程和选修课程. 􀪍

１、必修课程

必修课程是为保证所有学生的基本学力而开发的,是所有学生必须修习的课程.必修课程的主导价值在于培养和发展学生的共性,保证社会和国家对其成员基本素质的要求.其优势体现在高效率地传授知识和技能,使学生具有合理的、较宽广的、系统的知识结构.

２、选修课程

选修课程是指学生可以在一定范围内有选择性地学习的课程,又可分为限定性选修课程和非限定性选修课程.选修课程的主导价值在于满足学生的兴趣、爱好,培养和发展学生的个性.

(四)显性课程与隐性课程(２０１３年已考单选题)

从课程的呈现方式进行划分,课程可分为显性课程与隐性课程. 􀪍􀪍

１、显性课程

显性课程亦称公开课程,是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程.显性课程的主要特征是计划性,这是区别显性课程与隐性课程的主要标志.

２、隐性课程(２０１７年已考判选题)

隐性课程亦称潜在课程、自发课程,是在学校情境中以间接地、内隐的方式呈现的课程,如师生关系、校风、学风等.隐性课程是伴随显性课程而生的,没有显性课程也就没有隐性课程.“隐性课程”一词是由杰克逊在１９６８年出版的«班级生活»一书中首先提出的.

(五)国家课程、地方课程与校本课程

从课程设计、开发和管理主体来看,课程可以分为国家课程、地方课程和校本(学校)课程.国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志;地方课程的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要;校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色,提升学校的办学水平、促进学生的个性发展. 易考题型:选择题、填空题

(六)基础型课程、拓展型课程与研究型课程(２０１４年已考填空题)

根据课程任务,课程可以划分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程.

１、基础型课程

基础型课程强调促进学生基本素质的形成和发展,体现国家对公民素质的最基本要求.基础型课程由各学习领域体现共同基础要求的学科课程组成,是全体学生必修的课程.

２、拓展型课程

拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨, 着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好,开发学生的潜能,促进学生个性的发展和学校办学特色的形成,是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程.拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成.

３、研究型课程

研究型课程是学生运用研究性学习方式,发现和提出问题、探究和解决问题,培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程,是全体学生限定选择修习的课程.其内容可以从学生的兴趣与生活经验出发,也可以从学科出发,实施时可以采用主题探究活动、课题研究、项目设计等方式.

学完了上面关于课程的类型有哪些知识点，同学们可以做下对应的练习题：课程的类型练习题，考察下自身对这块知识点的掌握程度。