福建教师招聘考试网根据初中历史的大纲要求，为大家整理了一篇初中历史教案设计：戊戌变法

教学目标

（一）知识目标：让学生通过角色体验了解戊戌变法的基本史实

（二）能力目标：探究其失败的原因及对近代社会的影响

（三）情感目标：让学生从中感受近代先进知识分子身上的强烈的爱国之情和社会责任感。

教学重难点

（一）重点：戊戌变法的主要经过及内容

（二）难点：如何让学生理解变法过程之艰辛和影响之深远

教法学法

建议决定采用情境教学法，通过创设历史情境，打通时空隧道，再现历史抉择，带领学生进行角色体验，回到历史现场，参与历史进程，并从中对戊戌变法形成比较客观的认识。

教学过程

整体思路:依据历史学科时序性和线索性的特点，按照历史发展的时序，以变法作为本课的线索，通过创设历史情境可以再现了4个历史抉择，并让学生积极参与其中。

（一）公车上书——签还是不签？

首先，将历史情境设定在1895年的春天，让学生把自己想象成一名正在北京参加科举考试的举人。这时，《马关条约》签订的消息传来，康有为和梁启超马上起草了一份请愿书，反对议和，请求变法。并邀请各省举人联名上书。在这里，教师可设置了第一个历史抉择：现在，这份请愿书就在你的面前，你是签还是不签呢？请说明理由。在学生回答之后，教师再给出了历史的答案：当时有1300多名举人不顾朝廷禁令，联名上书！从而便可让学生感受到他们身上的那种强烈的爱国精神和社会责任感。

车上书虽然失败了，却使康梁等人认识到了“群体”的力量，接着，教师可继续向学生讲解康梁等人创办报刊和强学会的过程及意义。

（二）御览上书——变还是不变？

教师再次创设情境，先展示了几张具有震撼性的图片：1897年11月，德国强占胶州湾；1897年12月，俄国强占旅顺和大连；1898年，英国强租新界和威海卫；以及1898年的一幅漫画——时局图，让学生感受到：瓜分狂潮来袭！这时，教师可以设置了第二个历史抉择：此时康有为又上书光绪，倡议变法。那么光绪是决定变还是不变呢？请说明理由。在学生回答之后再告诉学生：光绪帝最终还是以国家民族的利益为重，决定变法。

（三）变法开始——是大刀阔斧还是循序渐进？

光绪帝宣布变法后的第5天，召见了康有为并与他商讨变法的步骤和措施。这时，教师可以开始设置第三个历史冲突：那么他们是应该进行大刀阔斧的改革呢？还是步步经营，循序渐进呢？在这里，教师通过让学生进行一场历史辩论会，正方认为应大刀阔斧，而反方认为应循序渐进。最后在辩论结束后出示了“变法的主要内容”这一表格，并让学生通过阅读教材加以完成。然后逐项引导学生分析这些措施对推动中国近代化的意义。由此，学生自然得知戊戌变法是一场大刀阔斧的改革，并从中认识到了变法的进步意义。

关于戊戌变法失败的结果，先学生从教材中找出答案，再通过分析讨论让他们认识到：变法的失败有客观原因，也有主观原因，以及此次变法的意义。

（四）变法失败——中国又将何去何从？

由教师设置第四个历史抉择：变法失败了，中国又将何去何从呢？正如杨天石教授所讲的那样，一些知识分子开始投身革命，而康有为和梁启超则继续坚持改良的道路，但更多的人则陷入了迷茫。这里教师不用给出答案，而应该设置一个悬疑，为下一节课《辛亥革命》的教学做了铺垫。

以上就是根据福建招考要求为大家分享初中历史教案。希望对大家的学科知识与教学能力是有所帮助，闽试祝大家取得好成绩

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