幼儿教育心理学：依恋的类型与实验

发布时间： 2021-05-08 10:07:34

修改时间： 2021-05-08 10:07:34

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作者：管理员

名师答疑

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幼儿教育心理学：依恋的类型与实验

儿童的依恋在教师招聘考试中常常作为选择题出现，经常涉及依恋的实验和依恋的分类，为了帮助大家进一步掌握依恋的分类，我们来通过实验来总结依恋的相关知识。

一、依恋的概念

人与人之间建立起来的、双方互有的亲密感受以及互相给予温暖和支持的关系叫作依恋(attachment)。依恋行为始于婴儿期，主要表现在婴儿与其看护者之间。婴儿主要通过吸吮、拥抱、抚摸、对视、微笑甚至哭叫等一系列行为逐渐与看护者建立起依恋关系。

二、依恋的实验

(一)哈罗的恒河猴实验

背景	最早解释依恋行为的一种理论是“碗柜理论”：母亲在孩子饿时给予食物、在孩子冷时给予温暖、在孩子不舒服时给予帮助，通过这种条件性的强化，孩子学会了依恋母亲并表现出其他的依恋行为。但是，哈罗（Harlow，1974）的研究反对了这种观点。
实验	在哈罗对猴的研究中，将刚刚出生的小猴与母亲分离，进行人工喂养。在喂养小猴的房间中，有两只机械的“猴妈妈”：一只猴妈妈是一个金属框架、另一只猴妈妈则是在金属框架外面裹上了柔软的布。哈罗在金属框架的猴妈妈上放上喂食的奶瓶，而在柔软的猴妈妈上没放任何食物。如果依恋是由于母亲提供了食物和温暖，那么小猴就应该学会对金属框架母亲的依恋。实验结果发现，当小猴对新刺激感到害怕时，它会去拥抱柔软的布妈妈，而不是拥抱提供食物的金属妈妈。
结论	这表明接触舒适是依恋的重要部分，婴儿由于接触温暖柔软的东西而获得舒适感和安全感。实验还发现，早年失去母子依恋的小猴在成年后抚养自己的孩子会有困难，它们难以与自己的孩子建立正常的依恋关系。

(二)安斯沃斯的陌生情境实验

安斯沃斯等人通过陌生情境实验进行了测试，实验的设计是：

母亲在场	母子同时进入一个陌生的房间，房内有许多玩具，母亲坐在一旁，孩子自由玩耍；
第一次离开和返回	一个陌生人进入房间，设法与孩子玩耍，母亲离开；让孩子与陌生人在一起；母亲回到房内，陌生人出去；
母亲第二次离开	母亲离开，孩子单独留在室内；陌生人进入房间，替代母亲的角色；
母亲第二次回来	最后母亲回到房内，陌生人离开，母亲鼓励孩子继续探索、游戏，并在需要时给予安抚。

实验者记录这个过程中婴儿从始至终的行为和情绪表现情况。这个测验给婴儿提供了三种潜在的难以适应的情景:陌生环境、与亲人分离和与陌生人相处，通过实验来研究婴儿在这几种不同的情境下表现出的探索行为、分离焦虑反应和依恋行为等。根据实验的结果，安斯沃斯把母子依恋关系分为三种类型：安全型、逃避型以及矛盾型。

依恋类型	母亲在场	母亲离开	母亲返回	对待陌生人	人格发展
安全型【66%】	主动探究	产生分离焦虑（哭、焦虑）；探究行为减少。	很高兴，主动寻求安慰；即使在忧伤时也能通过与母亲接触很快平静下来，然后继续游戏	较友善	形成满意人际关系，充满信任感
逃避型【12%】	母亲对孩子的探究行为没有影响	不产生分离焦虑（很少哭泣）	他们不太高兴，不主动寻求接触，母亲接近时设法逃避母亲的亲密行为	不在意	产生社会焦虑，品行问题容易出现，强迫性自我依靠
矛盾型【12%】	表现出陌生焦虑，很少主动探究周围环境，生怕母亲离开。	更加不安，但重复时也很难被安抚	行为很矛盾：一方面想亲近母亲；另一方面又以尖叫、踢打来拒绝对周围环境进行探索，焦虑不安，很难安抚。	不友好	容易产生精神问题：比如人格分裂，情感摇摆，缺乏理性

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