细胞核是存在于真核细胞中的封闭式膜状胞器，内部含有细胞中大多数的遗传物质，也就是DNA。细胞核是细胞的控制中心，在细胞的代谢、生长、分化中起着重要作用，是遗传物质的主要存在部位。那么，生物教师应该如何生动地将这一部分内容呈现给学生呢？下面福建教师招考网的小编整理一份关于细胞核的教案，具体内容如下：

一、教材分析

《细胞核是遗传信息库》这一节课在课标中的要求是“描述细胞核在遗传中的重要功能”，它从属于“细胞是生命活动的基本单位”这一主题之下。通过上一节课的学习，学生已经认识了细胞膜和细胞质功能。本课则将进一步认识细胞另一结构----细胞核的主要功能。该内容是上节的延续，又为下节细胞分裂的学习打基础。

二、教学目标

（一）知识目标：

1.描述细胞核在生物遗传中的重要作用——遗传信息库。

2.说出染色体、DNA、和遗传信息之间的关系。

3.阐明遗传信息储存在细胞核中。

4.认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。

（二）能力目标：学生通过资料分析和模拟制作等活动，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力以及模拟制作的能力等。

（三）情感目标：通过小羊“多利”资料分析描述细胞核是遗传信息库，从而培养学生的分析能力，让学生领略到生物科学的魅力。

三、学情分析

本年级的学生理解能力不强，对于本节课的知识可能会难于接受，进而失去学习兴趣。但他们求知欲强、乐于动手。如果课堂上创设恰当的情境，鼓励他们自主、合作、探究学习，发展多种能力，并在学习活动的过程中实现情感的体验。教师再给予一定的引导，就可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。使学生印象深刻，重点明确，达到教学要求。

四、教学重、难点

（一）重点：学习运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，说出DNA、染色体、遗传信息之间的关系。

（二）难点：阐明遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质。

五、教学方法

（一）教法：本节课采用了多样化的教学方法，通过图片、课件，游戏贴图等直观教学手段，创设情境，激发学习热情，帮助学生的感性认识上升到理性认识。

（二）学法：引导学生采用资料分析、小品、贴图游戏等学习方法，培养学生的主动参与能力，发挥学生的主观能动性，养成良好的学习习惯。

六、教学过程

（一）创设情景，激发兴趣

俄国教育家托尔斯泰说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”首先，让几位同学上讲台介绍课前已经收集的有关克隆资料,在学生发布完信息后，不失时机地引出：大家发布的资料就是信息，然后展示图片，由图片中可以看出生物体中也有信息，它指上一代传给子代的控制该物种遗传性状的全部信息叫遗传信息。那么，遗传信息位于细胞的哪部分结构中呢？引入问题，从而激发学生的探究热情，顺利地进入新课学习。

（二）小组合作，实例分析

在分析小羊多莉身世的资料时，先利用电脑多媒体课件演示图片，接着指导学生阅读课后有关多莉身世的资料，教师展示3个问题让学生以小组为单位讨论：1. 与多莉相关的母羊有几只？他们分别提供了什么？ 2.多莉像谁？这说明了什么？3.根据你的理解以《多莉找妈妈》为题，进行小品表演（见教学实录）。这样不但培养学生收集和处理信息的能力，同时也解决细胞核中储存遗传信息这一重点知识。

（三）知识回顾，层层深入

通过复习细胞实验引导学生思考，被碘液染成深色的细胞核。引出问题:1.什么是染色体？2.染色体有什么特点？建立新旧知识的联系。接着介绍染色体数目：人体细胞含23对。因为缺了一条或多一条染色体，就会患上严重的遗传病，用课本中痴呆病儿照片说明染色体数目恒定的重要性，使学生产生珍爱生命的思想感情。

（四）模拟制作，探索研究

根据人们的认识是从感性认识到理性认识，由具体到抽象，由浅入深循序渐进的过程。细胞核内有遗传信息，遗传信息决定遗传性状。首先，让学生以小组为单位，从四种颜色的十二张卡片每次任意取出六个，按拿出的顺序排列并记录排列顺序，连续抽取四次，小组间相互比较是否一样，从而理解遗传信息的多样性。其次，让学生进行拼脸活动，并在脸旁写上刚才记录排列顺序，决定这张脸的遗传信息序列。再次，用老师为同学准备的四色纸条和胶水粘一个平行的梯子，粘好后旋转固定，从而理解DNA双螺旋结构、不同的片段代表不同的遗传信息以及遗传信息、DNA、染色体、细胞核四者之间的关系，让学生用图示表示细胞核、染色体、DNA、基因、细胞等概念，通过此活动检查学生对教学重点学习情况。最后，简明扼要总结本节内容，细胞是物质、能量、信息的统一体。并与第一节内容联系，配合书后面练习习题，巩固验证所学知识。

（五）达标检测，拓展延伸

展示达标题，试题包括基础知识和能力训练。通过学生的回答，教师能了解到学生在课堂上对知识的掌握情况，及时地得到反馈信息。

（六）小结

本节课在教学中，教师注重以学生为主体，通过创设一系列活动，调动学生的学习积极性和主动性，发展学生的思维，使学生各种能力都得到培养。根据本年级学生的生理特点和认知特点，制作多媒体课件和设计三个学生动手操作活动，充分调动学生的多种感官，降低学习难度。另外，针对学生喜欢竞争的心态，在某些活动中增加一些激励制度，增加学生参与热情。

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