鲁迅的作品具有很强的现实指导意义。本文根据福建教师招考网中考试大纲对中学语文的要求，梳理了《阿Q正传》教案，方便老师更加顺利地开展教学。

一、教学目标

1.感悟分析阿Q等人物形象及其思想性格;理解小说的思想内涵。

2.理解小说笑中含泪的艺术特点。

3.品味作品的语言风格。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.了解鲁迅及其作品创作思想。      

2.理解典型人物阿Q的典型性格。 

3.学习通过人物的动作、语言、心理和性格化的细节展示人物性格特征的方法。 

4.了解作品所反映的社会生活。      

5.理解精神胜利法的实质。

（二）教学难点

1.作品中反映出的社会生活。 

2.作品中涉及的国民性、革命、妇女、传统等问题。

三、教学方法

讲授法：逐段讲授作者用到的手法和句子作用，提升学生的写作能力。

讨论法：让学生分组讨论学习心得

四、教学过程

（一）导入   

教师：文学作品寓教于乐，鲁迅的小说也往往以喜剧外衣包涵悲剧的内核。  

（二）走近阿Q

1.简介阿Q正传的基本情况。

2.问题引导：

本章中，阿Q主要做了什么？在他出场之前，还写到了什么？

3.播放电影片段，引导回忆作品描绘的画面。

在预习的基础上概括情节：未庄风传革命；阿Q宣布革命；阿Q幻想革命；地主投机革命。

引导学生通过这一环节把握课文的情节，整体感知阿Q这一人物。

（三）寻找幽默

1.围绕着“革命”这件事，作者写了一些很幽默的情节。你觉得本章中哪些地方可笑、幽默？

2.这些幽默的地方，有的是“他人”的幽默，有的是我们的主人公阿Q的幽默。“他人”又分为民众和地主阶级，阿Q的幽默又可分为两个阶段，你所找的幽默属于哪一类？ 指出自己找出的幽默之处，并说说它属于哪一类。  

（“民众的幽默”如：认为辛亥革命是替崇祯皇帝报仇，并把“崇祯”误说成“崇正”；“地主阶级的幽默”如：假洋鬼子和赵秀才相约去尼姑庵革命，顺手拿走了宣德炉……）

把“幽默”作为教学难点 的突破口。 同时，寻找“幽默”的过程，其实就是训练学生发现问题能力的过程。也为下一步分析作品的人物形象、深刻内涵打下基础。

（四）体会严肃

简要分析“他人的幽默”的“幽默点”，引导学生认识这些幽默背后的深刻意义， 体会这些“幽默”背后的严肃。

1.民众的“幽默”说明了他们的愚昧落后、不理解革命；

2.地主阶级的“幽默”则说明了他们的狡诈、投机革命。

简略处理这一部分内容，以突出下一步对作品的主人公阿Q的分析。

（五）具体分析“阿Q的幽默”背后的严肃

⒈把握阿Q性格特点

①在宣布革命的时候，阿Q有两句话：“……便是我，也要投靠革命党了。” “我要什么就是什么，我欢喜谁就是谁。”这两句话表现了阿Q什么样的性格特点？

②阿Q对革命有哪些幻想？从中可以看出他的革命目的是什么？进而可以看出他又具有哪些性格特点？

⒉理解小说的社会意义：

阿Q虽然可笑，但历代农民革命者不都和阿Q想的一样吗？从中我们不也可以看出辛亥革命的不彻底性吗？阿Q是可笑的，可是，他又是典型的；作品是幽默的，可是，又隐藏着深层的悲哀。

学生思考回答：

①宣布革命时的这两句话，表现了阿Q性格中妄自尊大、自欺欺人的一面（从一个侧面反映了他的“精神胜利法”）。另外，“要什么就是什么，欢喜谁就是谁”也就是阿Q对自己革命目的的表述。

②我们可将阿Q的革命目的概括为：报私仇、抢东西、挑女人。这些愿望中虽有一些合理的成分，但更多地表现了他的愚昧落后与不觉悟。 试图通过这一环节，使学生对阿Q的形象特点有一个初步的认识，并且体会作者在这两个最滑稽的场面中所蕴藏的深刻的社会内涵。

（六）课堂小结  

突出教学的主线，使学生加深对本节课内容的认识。

以上就是福建教师招考网中对《阿Q正传》教案的整理，希望可以对大家有帮助。

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