本文根据福建教师招考网中考试大纲对中学物理的要求，梳理了《动量守恒定律》教案，方便老师更加顺利地开展教学。

一、教学目标

（一）知识目标 　　

1.理解动量守恒定律的确切含义。 　　

2.知道动量守恒定律的适用条件和适用范围。 　　

（二）能力目标 　　

1.运用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律。　　

2.能运用动量守恒定律解释现象。 　　

3.会应用动量守恒定律分析、计算有关问题（只限于一维运动）。　　

（三）情感目标 　　

1.培养实事求是的科学态度和严谨的推理方法。 　　

2.使学生知道自然科学规律发现的重大现实意义以及对社会发展的巨大推动作用。

二、教学重难点

学习本节的主要目的是为了掌握并会应用动量守恒定律这一应用广泛的自然规律，要达到这一目的，每个学生就需要正确理解其成立的条件和使用的特点。而动量又是矢量，因此，确定本节的教学重点和难点为：

（1）掌握动量守恒定律及其成立的条件。

（2）动量守恒定律的矢量性。

三、教学过程

（一）复习与总结

前一节通过同学们从实验数据的处理中得出：两个物体各自的质量与自己速度的乘积之和在碰撞过程中保持不变。

今天我还要告诉大家，科学前辈在追寻“不变量”的过程，逐渐意识到物理学中还需要引入一个新的物理量——动量，并定义这个物理量的矢量。 　　

（二）阅读与学习

1.学生阅读课本掌握动量的定义。具体有定义文字表述、公式表示、方向定义、单位。 　　

[例题1]一个质量是0.1kg的钢球，以6 m/s 速度水平向右运动，碰到一个坚硬的障碍物后被弹回，沿着同一直线以6m/s的速度水平向左运动（如图二所示）， 　　

求：（1）碰撞前后钢球的动量各是多少？ 　　

（2）碰撞前后钢球的动量变化？ 　　

分析：动量是矢量，虽然碰撞前后钢球速度的大小没有变化，都是６m/s，但速度的方向变化了，所以动量也发生了变化。为了求得钢球动量的变化量，先要确定碰撞前和碰撞后钢球的动量。碰撞前后钢球是在同一条直线上运动的。选定坐标的方向为矢量正方向。 　　

解：略 　　

2.学生阅读课本掌握系统、内力和外力概念。 　　

师：请一个同学举例说明什么系统？什么叫内力？什么叫外力？ 　　

生：两个同学站在冰面上做互推游戏。如果我们要研究互推后两个人的速度大小，可以把两人看成一个系统。两人的相互作用力为内力。两人所受的重力和支持力为外力。 　　

3.学生阅读课本掌握动量守恒定律。 　　

例题2：在列车编组站里，一辆m1=1.8×104kg的货车在平直轨道上以V1=2m/s的速度运动，碰上一辆m2=2.2×104kg的静止的货车，它们碰撞后结合在一起继续运动。

求：货车碰撞后运动的速度。 　　

（三）要求

1.学生练习后，先做好的学生将解答过程写在黑板上，老师依据学生的解答进行点评。

目的让学生学会判断动量守恒定律成立的条件，会利用动量守恒定律列方程，根据计算结果判断运动方向。 　　

例题3：甲、乙两位同学静止在光滑的冰面上，甲推了乙一下，结果两人相反方向滑去。甲推乙前，他们的总动量为零。甲推乙后，他们都有了动量，总动量还等于零吗？已知甲的质量为50kg、乙的质量为45kg，甲的速率与乙的速率之比是多少？ 　　

2.学生思考后回答问题：因为动量是矢量，正是因为是矢量，两个运动方向相反的人的总动量才能为零。再要求学生列方程求解，并注意矢量的方向。 　　

四、教学反思 　　

因为有前一节课的探究过程和探究结论，在此基础上总结出动量守恒定律，学生很容易接受。课堂中把动量守恒定律与机械能守恒定律进行类比教学收到了很好的效果。对于物理知识的学习应以学生自主学习为主，老师要对学生的学习效果进行有效监控。动量守恒定律和的简单应用要以学生自主练习为主，老师要对学生的练习结果进行有效点评。

以上就是福建教师招考网中对《动量守恒定律》教案的整理，希望可以对大家有帮助。

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