学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识和技能的过程。学习是一种复杂的现象，种类繁多、形式多样，因此，在复习这一部分内容时有一定的难度。在教师招聘考试中，教育综合当中的心理学是非常重要的。根据福建省教师招聘的大纲要求为大家整理了一篇教师招聘考试复习资料-心理学知识：学习的分类。

（一）加涅的学习分类

著名教育心理学家和教学设计专家加涅在其《学习条件》一书中，先后提出了学习层次分类和学习结果分类，这两种分类方式在西方心理学界影响较大。

1.加涅学习层次分类

加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类，构成了一个完整的学习层次结构。这八类学习依次是：

（1）信号学习。是指学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应。巴甫洛夫经典条件反射研究中的包含这类学习。

（2）刺激——反应学习。指学习使一定的情境或刺激与一定的反应相联结，并得到强化，学会以某种反应去获得某种结果。这类学习属于桑代克的学习论和斯金纳的操作性条件反射中所研究的内容。

（3）连锁学习。指学习联合两个或两个以上的刺激——反应动作，以形成一系列刺激——反应动作联结。各种动作技能的学习，离不开连锁学习。

（4）言语联结学习。指形成一系列的言语单位的联结，即言语连锁化。

（5）辨别学习。指学习一系列类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应。

（6）概念学习。指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。

（7）规则或原理学习。指学习两个或两个以上概念之间的关系。相当于命题的学习。

（8）解决问题学习。指学会在不同条件下，运用规则或原理解决问题，以达到最终的目的。

2.加涅学习结果分类

为了更好地与教学实际相结合，加涅又提出了五种学习结果，并把它们看作五种类型的学习。

（1）言语信息的学习，即掌握以言语信息传递的内容，表现为学会陈述观念的能力。

（2）智慧技能的学习，表现为使用符号与环境相互作用的能力。它指向学习者的环境，使学习者能够处理外部的信息。主要是运用概念和规则办事情的能力，是学习解决“怎么做”的问题。

（3）动作技能的学习，指通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力。表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。

（4）认知策略的学习，表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。它是学习者应付环境实践的过程中对自身认知活动的监控。这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。

（5）态度的学习，指通过学习获得的影响个人所采取行动倾向的内部状态，表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。

（二）奥苏泊尔的分类

根据学习者是否理解要学习的材料，学习被分为有意义学习与机械学习。根据学习材料的意义是由学习者发现的还是他人告知的（即学习方式的不同），学习可以被划分为发现学习和接受学习。发现学习是指由学习者自己从学习材料中发现其意义的学习方式。

（三）我国心理学家的学习分类

我国教育心理学家根据教育系统中传递的经验内容不同，将学生的学习分为三类：

（1）知识学习。包括知识的领会、巩固和应用三个环节，要解决的是知与不知、知之深浅的问题。

（2）技能学习。其中又分心智技能和操作技能两种，要解决的是会不会的问题。

（3）社会规范的学习。又称行为规范学习，是把外在于主体的行为要求转化为主体内在的行为需要的内化过程。其学习既包括社会规范的认识问题，又包括规范执行及情感体验的问题，因此比知识技能的学习更为复杂。

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