发布时间： 2020-04-17 10:05:34
修改时间： 2020-04-17 10:05:34
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作者： 闽试教育
辨别是发现事物之间的不同的过程，是分类、归纳推理等高级认知活动的基本过程。由于认知任务具有不同的等级复杂性，解决任务中的辨别过程也有不同的认知复杂性等级，一般分为特征等级、关系等级和系统等级。在幼儿园，老师对小朋友认识新事物有着引导性的角色。作为一名幼儿园教师，学科知识与教学能力是非常重要的。下面，闽试教育根据幼儿教育大纲，为大家整理了一篇关于幼儿园教案：软软的和硬硬的.
活动目标：通过幼儿对玩具的把玩与触摸，感知软软的、硬硬的，并以此对玩具及其他物品进行归类，培养幼儿初步的归类意识。
活动准备：玩具人手一个(有软性玩具、硬性玩具)，其他各类物品若干。
活动过程：
一.展示玩具，引起幼儿兴趣
老师这里有很多玩具，想不想来玩玩?
二.多次把玩玩具，感知玩具软软的和硬硬的特性。
1.幼儿自行挑选玩具把玩
要求：①每人只能挑选一件。
②用你的小手摸摸看，你拿到的玩具是怎样的?
⑵老师指导幼儿用各种方式知道玩具的软或硬。
⑶讨论：你发现你玩的玩具摸上去或碰上去是怎样的?(学词：软软的、硬硬的)
2.幼儿再次玩玩具
和同伴交换玩具，尝试多种感知。
三.学习归类
1.游戏：把玩具送回家
软软的玩具有一个家，硬硬的玩具有一个家，你拿的玩具是软软的就送软软的家里，你拿的玩具是硬硬的，就送硬硬的家里。
幼儿送玩具，老师指导。
2.尝试给多种物品归类。
观察老师准备的物品。
小结：有些东西是软软的，有些东西是硬硬的。
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