闽试教育根据福建省教师招聘考试大纲，学前教育学部分规定的考试知识点内容，今天来介绍下蒙台梭利的学前教育思想，从以下四方面介绍。

蒙台梭利是意大利著名的幼儿教育家,１９０７年在罗马贫民区创设“儿童之家”,招收３~６岁的幼儿 ,在那里进行她的教育实验,逐步制定了整套的教材、教具和方法,创立了蒙台梭利教育体制,受到全世界的瞩目.她的著作主要有«蒙台梭利法»«童年的秘密»«教育人类学»等. 蒙台梭利认为,儿童心理发展既不是单纯的内部成熟,也不是环境、教育的直接产物,而是机体和环境交 互作用的结果. 

1、幼儿自我学习法则(或自我教育)(２０１８年已考选择题) 

蒙台梭利在教育过程中发现,受生命本能的驱使,所有儿童天生具有一种“吸收文化”的心理,儿童能够自己教自己.她主张给儿童自由活动的权利,让儿童通过作业的方式达到自我教育.即儿童根据个体发展 的内在需要,按照自己的兴趣自由选择一些活动或感官练习来达到自我教育.她说:“我的教学法就是要培 养和保护儿童自身的学习积极性.” 

2、重视教育环境和教师的作用

蒙台梭利认为遗传是第一位的,但环境也具有头等重要性.长期的教育经验使她坚信,环境对人的智力 发展是举足轻重的.她说:“把头等重要性归咎于环境问题,这形成了我们教育方法的特点􀆺􀆺以至造成了 我们整个体系的中心.”蒙台梭利认为,一个有准备的环境是教育的关键.教育就是给幼儿创立一个好的环 境,并且这个环境必须是一个有秩序的、充满生机的、愉快的和自由发展的、有助于儿童创造自我和自我实现 的环境.教师不是灌输知识的机器,而是一个环境的创设者、观察者和指导者.教师的教学任务主要有三个,即观察指导、示范、准备.

(１)观察指导.教师在蒙台梭利学校接受的第一个任务就是观察儿童.只有了解了每一个儿童才可以 发现他们的问题所在,才可以根据他们自身的发展阶段来指导儿童进一步的发展,也才可以为他们准备出更 适合的教具和活动角落.但只做到了观察儿童本身还不够,还要观察每一个儿童背后的家庭,观察社会的大 小环境,以便做出适当的指导让儿童可以更好更快地适应这个社会. 

(２)示范.蒙台梭利学校的老师每时每刻都在做着示范.这里包括大到对人对事的态度,小到走路、 关门、坐下、起身、说话声音的大小、生气时的发泄方式,总之是每一个环节.只有做到这些,儿童才可能 领会到这些行为在社会中的真实性,也只有这样,儿童才会真正地学习.教师还将每件教具向儿童做展 示性操作. 

(３)准备.这里所说的准备是与我们当前幼儿园中的准备工作不一样的.当教师观察了解了每一个儿 童后,她就要根据每一个儿童的程度、兴趣、爱好去准备他们在第二天可能会用到的每一样东西.这些东西可能是图书、纸张、画笔,也可能是一把扫帚、一根针、一粒扣子以及一些其他的教具.正是这些教具会给儿 童带来意外的惊喜,也只有这些儿童真正想要的东西才可以使每一个儿童得到他应得到的发展. 

3、强调感觉训练(或称为感官教育)(２０１４年已考选择题) 

在蒙台梭利教育中,感觉教育是重要内容.她认为,３~６岁儿童是身心迅速发展的时期,幼儿的各种感觉先后处于敏感期.因此,必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练,使他们通过与外界的直接接触发展 敏感的感觉和观察力,为高级的智力活动和思维活动奠定基础. 为此,蒙台梭利专门设计了一套教具,如用以辨别物体形状、大小、高低、长短的镶嵌板,辨别声音、音色 的音筒,辨别味道、气味的瓶子,练习小肌肉活动的纽扣板等.教具的特点是简单、幼儿能自我纠正错误、教 师容易掌握指导时机.幼儿常常自由地选择教具,并专注地和独立地反复进行自我学习. 

4、通过“工作”,使自由与纪律相协调

良好的秩序是蒙台梭利引以为豪的“儿童之家”的特征之一. 在“儿童之家”一切秩序井然,儿童完全专 注于手头的工作,这已成为惯例,一切都在极度的平静中进行.蒙台梭利说:“这些秩序不可能由命令、说教 等任何人们熟知的特设的训练手段获得.”任何企图直接达到纪律的意图都不能有效地达到目的.她说:“纪 律总是通过间接手段而达到.真正的纪律是通过作业第一次显现出来的,到了某一时刻,儿童对这一项作业有 强烈的兴趣,从他脸上的表情和注意力集中于一项工作的持续时间上可以看出来,这个儿童已踏上了纪律之路.” 

蒙台梭利“工作”内涵的主要特征是自发的需要 ,即“这工作不能由外界武断地提供它必须是人们本 能地想的,在这工作中,生命的潜能将自然地出现,或者说,个人逐步地上进”.工作的外延包括:“每人都专 注于自己的作业,有的在进行感官练习,有的在做算术练习,有的在摆弄字母卡片,有的画画,有的在练习穿 衣和脱衣的动作,有的在扫地.”这里似乎很难区别工作和活动的差异.在蒙台梭利的教育体系中,着重区别 自发的活动和违背儿童本能而强加的活动.因此,这里“工作”可广义地理解为“自发的活动”. 

蒙台梭利的教育理论也受到不少的批评,主要是指责她的教育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶,忽视幼儿的社会化活动;其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活,过于狭隘、呆板,操作法过于机械等等.然而,尽管如此,蒙台梭利教育的伟大功绩,对世界幼儿教育的巨大贡献是不可否认的,她的理论的基本精神,特别是 重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习、重视环境的作用,以及她对教师作用的观点等等,无 论在蒙台梭利时代还是在今天,都具有不衰的生命力. 

易考题型:选择题、填空题、判断题、简答题

学完了上面关于蒙台梭利的学前教育思想的知识点，同学们可以做下对应的练习题：蒙台梭利的学前教育思想练习题，考察下自身对这块知识点的掌握程度。

上文，是闽试教育根据红宝书《2021福建教师招聘考试幼儿教育综合考试大纲解析》内的知识点为大家整理的关于蒙台梭利的学前教育思想，希望可以帮到大家

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