2.教学目标

（1）知识与能力目标

熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号，领导者、主力、结果及其意义。

通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。

（2）过程与方法

通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点。

通过本课学习，能使学生从图片史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力；学会分析不同事物间的联系，从而培养分析能力。

（3）情感态度价值观

  五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格

3.重点难点

重点：五四运动爆发的历史背景和历史意义。

难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。

4.学法指导

    自主学习法、情景表演法、合作探究法

5. 教学过程

一、新课导入

情景导入　生成问题

齐唱《中国共青团团歌》，活跃课堂氛围，问：今天之所以让同学们以这首歌开始这堂课的学习，是因为者与我们即将学到的一件历史事件有关，大家知道是哪一历史事件吗？刚刚听到同学们唱“五四的火炬，唤醒了民族的觉醒”这火炬又是如何被点燃的呢？让我们走进13课《五四运动》，最近那段青春燃烧的岁月。 

二、出示学习目标

1.知道五四爱国运动爆发时间、经过、口号等基本情况。

2.掌握五四运动爆发的原因及意义。

3.弘扬五四精神，感受青年学生强烈的爱国主义情感。

三、自学指导　

任务一梳理知识

一. 五四运动的爆发（第一阶段）

1、导火线：中国在             上的外交失败。

2、爆发： 时间：               地点：        

  3、斗争方式：             要求：           

二．五四运动的扩大（第二阶段）

1．背景：

 （1）          亲自起草《北京市民宣言》，号召学生、商人、劳工奋起斗争。

（2）           帝国主义在天津、上海、南京、汉口等地集结军舰，胁迫北洋政府取缔学生爱国运动。

（3）6月3日，北京学生再次走上街头，遭到军警镇压，先后有   多名学生被逮捕

2. 表现：

（1）6月5日，    罢工，    商人罢市，罢市风潮随即席卷全国十几个商业中心城市。

（2）      成为五四运动的主力，运动中心由     转移到    上海。

3.结果

（1）北洋政府释放被捕学生：

（2）罢免曹汝霖等人的职务

（3）中国代表没有在          上签字。

三、五四运动的历史意义

1、性质：是一次彻底地反对                   的爱国运动。

2．时代意义：五四运动是                开端。

四、合作探究

展示材料

材料一：中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！《北京学界全体宣言》讨论五四运动的历史意义，做到论从史出。

五、课堂小结：

五四运动有着重要的历史意义，为了纪念这次运动，国家将5月4日定为青年节，这场运动展现了怎样的五四精神呢？我们今天又该如何接力五四的火炬？

五四精神：热爱祖国、忧国忧民、无私奉献、勇于牺牲。

今天的青年学生，更要利用好今天的大好时光和优越条件，加强学习，不落人后，为祖国的振兴和繁荣出力加油。

个人智慧展示