生命的意义，在于有正确的人生观，才能使宝贵的生命焕发灿烂的光辉。闽试教育根据初中历史的大纲要求，为大家整理了一篇初中政治教案设计：感受生命的意义

（一）教学目标

1、情感、态度和价值观目标

感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。

愿意去探索和创造自己生命的意义。

2、能力目标

增强选择过有意义的生活的能力。

增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

3、知识目标

懂得探索生命意义的重要性。

懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。

（二）教学重难点：

重点：如何认识生命的意义？

难点：怎样的一生是有意义、有价值的？

（三）教学方法：

讲述法、合作探究法、演示法

（四）教学过程：

新课导入：

师：我们在之前的课上，谈了很多关于生命的话题，我们懂得了自己生命的独特，也学会了如何去更好地呵护自己的生命。但是就对生命的理解来说，这是远远不够的。大家有没有听说过这句话：“人吃饭是为了活着，但人活着不是为了吃饭。”

生：回答听过或没听过。

师：那人活着到底是为了什么呢？我们不但要活着，还要活得有意义，有价值！那生命的价值，生命的意义究竟是是什么呢？怎样的人生才算是有意义的呢？

今天我们就来一起探讨这个问题——感受生命的意义。

生：打开课本至111页。

新课讲授：

师：本课我们主要思考三个主要问题。

1、人为什么活着？

2、怎样的一生是有意义的、有价值的?

3、如何认识生命的意义?

生：粗略阅读课本。

师：首先进入我们的第一目框题：生命的追问

这里，老师需要一位同学自告奋勇来担当本环节的小记者，有哪位勇敢的同学愿意上来？

生：举手上讲台

师：你需要去采访下面的同学，通过你的采访，让他们说说活着是为了什么？而被采访到的同学，你的答案又是什么？在这里老师有个要求，你需要回答至少三点的真实想法。

生：小记者去采访同学，同学回答采访问题。

师：同学们都非常配合，让我们给他们鼓个掌。

人为什么活着？我们的三位同学给出了自己的答案，为了学习、为了帮助他人、为了金钱等等，他们的回答各不相同。但其实对于某些人来说，丰富多彩的生活和生命无穷的奥秘已经足够了。但对另外一部分人来说，活着是为了让生命更有意义，所以才会探索下去。

那我们活着到底是为了谁活？这里有两种观点，请同学们根据这两种观点来阐述一下你的想法。

生：我觉得活着要为了自己，先努力将自己变得优秀，才有资格谈其他的；我觉得活着要为了他人，赠人玫瑰，手留余香，当我们学会为他们付出的时候，我们的生命价值就得到了体现；我觉得活着要两者兼顾，在为自己而努力的时候，当遇到别人有需要帮助的时候也要学会去帮助别人。

师：同学们都答得非常棒，我们要知道，我们活在这个世上，不仅是为了自己，而且也为他人而活，更要为社会为国家而活，这样的人生才有价值。而我们接下来看到的三位人物就很好的诠释了他们人生的价值。

播放视频：我们先来看一则视频，思考一下，这样的人生值得过吗？为什么？

生：观看视频，思考问题。

值得过，因为对于文中的杰森来说，开封城多他一个不多，少他一个不少，但是，他通过自己的努力，去苦学英语，最终为开封城增添了一抹不一样的色彩。而他自己的人生价值也得到了实现。

师：展示图片：知道这个人是谁吗？

生：雷锋。

师：展示材料：这是雷锋日记中的节选片段。思考这样的人生值得过吗？

生：阅读材料，思考问题。

值得过！在别人需要的时候伸出援助之手，雷锋将自己的一生奉献给他人，对于别人的事情，无论大小，他都会去承担那份属于自己的责任，这样的人生是值得过的。

师：展示图片：那这个人大家认识吗？

生：屠呦呦。

师：展示材料：思考这样的人生是值得过的吗？

生：阅读材料并回答问题。

她的人生的追求是建立在为人类谋求幸福的基础上，将个人的理想与国家发展、人类命运结合起来，这样的一生是值得的。

师：同学们都讲的非常好，我们刚刚讲的就是在一般意义上对生命进行探讨，那接下来我们就进入到对自我生命意义的探索。

展示材料：这句话对我们有什么启示，结合书本113-114页来进行小组间的探究。

生：小组间进行讨论探究并发表看法。

师：同学们的发言都是非常棒，进行总结。

对于生命意义的探索，一节课肯定是远远不够的，希望同学们在未来的时间里多去发现、多去创造属于自己人生的价值！

以上就是根据福建招考要求为大家分享初中政治教案，希望可以对大家有帮助。

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