福建教师招聘根据福建省教师招聘考试大纲，学前教育学部分规定的考试知识点内容，今天来介绍下幼儿园区域活动的内涵,帮助大家梳理基本的概念。

 我们经常在幼儿园看到:幼儿喜欢在一个角落自由地摆弄自己喜欢的玩具,或者写写画画,或者制作一些他们喜欢的人物、动物、车辆等.虽然没有教师的指导,可是他们往往十分投入.同学们可能会认为这是没有价值的自由活动,实则不然,这是极有教育价值的“区域活动”.到底什么是区域活动呢?

所谓的区域活动,指的是教师以教育目标、儿童感兴趣的活动材料和活动类型为依据,将活动室的空间相对划分为不同区域,吸引儿童自主选择并在活动区中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的活动. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 

我们对教育机构的活动室、寝室、走廊、门厅及室外场地充分利用并进行分割,在不同的空间开展不同的活动,这个空间可以是全班的整体空间,也可以是分隔的空间;可以是室内的空间,也可以是室外的空间.如把活动室划分为若干个区域,把幼儿活动材料按类别分别投入这些区域,并设有屏障构成若干个相对固定的半封闭区域,提供并投放相应的设施和材料,引导儿童按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式.

区域活动有时也被称为“活动区”或“区域游戏”.学前儿童的知识构建必须由他们通过自己的操作活动去完成.因此,活动区最重要的就是创造能鼓励儿童自由选择、大胆操作、大胆探索的环境,更好地促进儿童身心全面和谐的发展,让他们的心灵真正得到满足.

区域活动,对学前儿童来说,是一种自主的游戏活动,活动的类型是儿童感兴趣的,他们可以自己决定玩什么、怎么玩.为了实现一定的教育意图和要求,教师可以 通过确定的区域活动目标制订计划,创设适宜的活动条件,并在活动过程中影响儿童的行为,激发儿童对周 围环境的兴趣,积极实践、操作探索,促进儿童全面和谐的发展.

区域活动也是一种学前儿童的自主性探索活动,这种探索有时是儿童之间,有时是教师与儿童互动的双边活动.它可以容纳多种类型的学习活动,如以听说为主的阅读区、故事区;以做为主的美工区、建构区;以探索为主的科学区、益智区等等.

新«纲要»明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”,“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等要求应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的相互作用”这里所讲的环境很大成分来自区域活动环境的创设.

皮亚杰的认知发展理论为区域活动奠定了理论基础.他认为,学前儿童的心理发展处于感知运动和前运算阶段,强调活动的重要性,提出“操作活动是儿童最重要的活动”“儿童的智慧源于操作”.儿童是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的.

维果茨基的“最近发展区”理论也是区域活动的重要理论依据.维果茨基认为,“游戏活动创造了儿童的最近发展区”,区域活动是儿童在最近发展区里的活动,能为每个儿童提供发展潜能的机会,让他们在活动中超越自己原有的水平,获得新的发展,这完全符合因人而异、因材施教的原则.

陈鹤琴先生也非常强调环境在儿童发展过程中的重要作用,他是我国从理论角度深入、系统地探讨幼儿园环境创设的第一人.他认为,学前儿童应该有游戏的环境、艺术的环境和阅读的环境,而区域活动恰恰是一种很易于操作的教育环境.

学完了上面关于幼儿园区域活动的内涵知识点，同学们可以做下对应的练习题：幼儿园区域活动的内涵练习题，考察下自身对这块知识点的掌握程度。

上文，是闽试教育根据红宝书《2021福建教师招聘考试幼儿教育综合考试大纲解析》内的知识点为大家整理的关于幼儿园区域活动的内涵，希望可以帮到大家。

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