福建教师招聘考试网根据初中化学大纲要求，为大家整理了一篇初中化学教案设计：溶液的形成

教学工具

多媒体、仪器（试管、药匙、胶头滴管）、药品（碘、高锰酸钾、水、汽油、酒精、红墨水）

教学资源

PPT课件，动画

教学目标

（1）认识溶解现象，知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。

（2）理解溶液、溶质、溶剂的概念。

（3）认识溶液的基本特征是均一性和稳定性。

（4）了解溶液在生产、生活中的重要作用。

教学重难点

重点：溶液的概念以及溶液、溶质、溶剂三者的关系

难点：从微观角度理解溶液的形成

教学方法

实验探究和讲授相结合

教学过程

环节一：引入新课

【引入】每个学生面前都有两瓶水，一瓶是糖水，另外一瓶是盐水。

【投影】展示饮料图片

【讲述】这些液体其实都是溶液，那到底什么是溶液，溶液又是如何形成的？这节课我们来学习《溶液的形成》。 【家庭小实验】课前学生准备好糖水和盐水。

由学生的生活经验设置悬念，引入，学生亲身体验，激发学生学习新知识的热情。

环节二：探究溶液的形成、定义和特征

【提问】你们的糖水溶液是怎么得到的？

【提问】在搅拌的过程中，你观察到了什么现象？

【提问】哦，蔗糖“消失”了，那是不是说蔗糖“不翼而飞”了？

【提问】你怎么证明蔗糖的存在？

【提问】非常好，蔗糖既然溶解在水里，那为什么我们肉眼看不到了？

【过渡】那如何从微观的角度来理解蔗糖溶解于水的过程呢？

【动画】蔗糖在水中的溶解

【讲述】盐水的形成过程是类似的，但稍有不同。请大家观看动画，来总结一下区别在哪里？

【动画】氯化钠在水中的溶解

【指导】学生阅读教材26页

【回答】将糖放入水中，然后用筷子搅拌，就形成了糖水。

【回答】蔗糖颗粒逐渐减小最后消失。

【回答】不是的，糖还在水中。

【回答】我可以喝一口（学生打开瓶盖，喝了一口糖水），这瓶水是甜的，说明蔗糖还在水里。

【回答】之所以看不到蔗糖颗粒，是因为它在水中分散开来了。

【回答】蔗糖溶于水后以分子形式均匀地分散在水中，而氯化钠以钠离子和氯离子形式均匀地分散在水中。

【过渡】我们已经知道了溶液形成的微观本质，接下来请思考以下问题：

（1）糖水是纯净物还是混合物？瓶子里都有什么物质？各自起到了什么作用？

（2）糖水每一部分的甜度一样吗？

（3）配置好的糖水，外界条件不变时，蔗糖和水能分开吗？

【提问】根据以上问题，请讨论总结出溶液的概念。

【板书】概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液。

【提问】这个定义中的关键词有哪些？

【讲解】从类别上讲，溶液是混合物。

溶液不能从字面上来理解，它不一定是液体，可以是气体或固体。

【提问】溶液具有什么样的特征？

【讲解】均一性：溶液中任意一部分的组成和性质完全相同。

稳定性：外界条件 (温度、气体压强等)不变时，溶质不会从溶剂中分离出来。

【提问】溶液由几部分组成？

【讲解】溶液由溶质和溶剂组成。

溶质：被溶解的物质（可以有多种）

溶剂：能溶解其他物质的物质（只能是一种）

溶液的质量=溶质的的质量+溶剂的质量

【提问】在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么？溶剂是什么？

环节三：探究影响物质溶解性的因素

教师活动 学生活动 设计意图

【过渡】除了水以外，汽油、酒精也可以做溶剂。

【演示实验】高锰酸钾和碘分别溶于在水和汽油中

【提问】根据以上实验，你可以得出什么结论？

【讨论，总结】

1、不同物质在同一溶剂中溶解性不同。

2、同种物质在不同溶剂中溶解性也不同。

环节四：探究乙醇是否溶于水

【过渡】以上接触的溶液，溶质几乎都是固体，那溶质可以为液体或者气体吗？

【演示实验】乙醇溶解在水中

【提问】乙醇溶液中，溶质是乙醇，是液体。请举出溶质为气体的溶液。

【回答】稀盐酸，溶质是气体氯化氢。

环节五： 溶液中溶质和溶剂的确定

【过渡】对于溶液，我们如何确认谁是溶质，谁是溶剂呢？

【讲解】1、根据物质状态确定

2、根据溶液名称确定

溶液的名称一般是“溶质的+溶剂+溶液”，如碘的酒精溶液；若溶剂是水，溶剂的名称可以省略，如蔗糖溶液。

【作业】家庭小实验—清洗餐具 回答，略。 让学生体会学习溶液的现实意义。

为下节课讲解乳化现象做准备。

以上就是根据福建招考要求为大家分享初中化学教案，希望大家仔细阅读，提高我们的学科知识与教学能力。

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