闽试教育根据福建省教师招聘考试大纲，学前心理学部分规定的考试知识点内容，今天来介绍下学前儿童观察力发展的特点是什么，帮助大家对学前儿童心理有更好的了解。

学前儿童观察力的发展主要表现在以下几个方面: 

１、观察的目的性加强 

儿童常常不能自觉地去观察.观察中常常受事物突出的外部特征以及个人兴趣、情绪的支配.幼儿观察的目的性和有意性随年龄增长和教育影响而逐渐发展.任务越具体,儿童观察的目的就越明确,观察的效果就越好. 

２、观察的延续性延长 

观察持续的时间段,与儿童观察的目的性不强有关.对于喜欢的东西,观察的时间就长些.比如观察金 鱼,时间可达５~６分钟;观察盆景,则只能１~２分钟.因为前者是活动多变的,儿童较有兴趣.

３、观察的细致性增加 

幼儿的观察一般是笼统的,看得不细致是幼儿的特点和突出问题.比如,幼儿观察时,只看事物的表面 和明显较大的部分,而不去看事物较隐蔽的、细致的特征;只看事物的轮廓,不看内中的关系.

又如,６岁左右的孩子往往在认识n和m工和土、日和月等形近符号时出现混淆.学习活动要求观察要精细,经过系统的培养,幼儿观察的细致性能够有所提高. 

４、观察的概括性提高 

观察的概括性是指能够观察到事物之间的联系.儿童观察时常常发现不了所观察的事物之间的内在联 系和本质特征,这与他们观察的系统性差异有直接关系.

如果儿童在观察中得到的是零散的、孤立的印象, 这些不系统的信息便无法知觉到事物的本质特征.较大的儿童能够有顺序地进行观察,从而获得了对事物 各个部分及各部分之间关系的比较完整的,即系统的印象,因此能比较顺利的概括出本质特征. 

５、观察方法的形成 

幼儿的观察,是以依赖于外部动作,向以视觉为主的内心的活动发展.幼儿初期,观察时常常要边看边用手指点.也就是说,视知觉要以手的动作为指导,或者说,以手的动作为知觉活动的支柱.

以后,幼儿有时用点头代替手的指点,有时用出声的自言自语来帮助.幼儿末期,可以摆脱外部支柱,借助内部言语来控制和调节自己的知觉.幼儿的观察是从跳跃式、无序的,逐渐向有顺序性的观察发展.

幼小儿童的观察是跳跃式的,东看一眼, 西看一眼,不讲顺序.经过教育,幼儿能够学会有顺序地从左到右,从上到下,或从外到里进行观察.

学完了上面关于学前儿童观察力发展的特点是什么知识点，同学们可以做下对应的练习题：学前儿童观察力发展的特点练习题，考察下自身对这块知识点的掌握程度。

上文，是闽试教育根据红宝书《2021福建教师招聘考试幼儿教育综合考试大纲解析》内的知识点为大家整理的关于学前儿童观察力发展的特点是什么，具体细节知识点，大家可以对照书中的内容进行学习，希望对大家有帮助。

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