学前教育学知识点：区域活动的组织与指导

发布时间： 2021-01-20 09:34:38

修改时间： 2021-01-20 10:21:10

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作者：管理员

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福建教师招聘根据福建省教师招聘考试大纲，学前教育学部分规定的考试知识点内容，今天来介绍下区域活动的组织与指导,帮助大家梳理基本的概念。

区域活动的组织与指导可以大体分为两个阶段:过渡阶段和自主阶段,教师在这两个阶段的任务和指导方式有所不同.一般来说,过渡阶段以介绍材料玩法、建立规则为主;自主阶段以观察儿童、调整活动为主.当然,区域活动的指导不是绝对的,也可以根据儿童的兴趣和能力先让儿童自主活动,再在活动中不断介绍新玩法、调整规则和材料.

１、过渡阶段

这个阶段儿童感到活动区是一个新鲜刺激的场所,他们很乐意进入活动区,但往往不清楚该怎样做,于是经常出现到处乱窜的现象.因此,教师一开始就要介绍各个活动区的内容、材料和使用方法,帮助儿童建立活动规则,并促使他们自觉遵守这些规则,从而使儿童认识并适应活动区的环境,顺利过渡到自主活动阶段.在这个阶段教师要注意下面的指导重点:

(１)介绍、开放活动区

(２)制定活动区规则

２、自主阶段

这一阶段,儿童不再按小组进入活动区,而是按照自己的意愿自由活动.此时,教师的工作重点和指导方法是:一是要注意观察儿童的活动,二是要注意根据儿童的活动情况及时调整活动,并对活动做评价.

(１)观察了解与分析

(２)注意指导方法,适时介入教师的指导在儿童与区域材料的互动中起着关键的作用,它直接影响区域活动的质量.在区域活动过程中,教师是引导者、促进者.

(３)评价与调整这一环节的目的在于引导儿童自发自愿地进行交流、讨论,积极表达情感、共享快乐、共解难题、提升经验,同时激发儿童再次活动的欲望.评价的结果往往会影响到儿童以后的活动,教师的评价要注意重视儿童创造性的发展.

学完了上面关于区域活动的组织与指导知识点，同学们可以做下对应的练习题：区域活动的组织与指导练习题，考察下自身对这块知识点的掌握程度。

上文，是闽试教育根据红宝书《2021福建教师招聘考试幼儿教育综合考试大纲解析》内的知识点为大家整理的关于区域活动的组织与指导，希望可以帮到大家。

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